定格動畫在攝像教學(xué)課程中的應(yīng)用

【摘要】定格動畫是一種早期出現(xiàn)的動畫制作形式，通過逐格拍攝的形式完成，所以它又被成為材料動畫或者偶動畫。在定格動畫制作的過程中，首先需要準(zhǔn)備道具，然后再有照相機將道具拍攝成為連續(xù)的多張照片，最終按照幀率形成影片。在定格動畫制作中，攝影是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對最終的作品質(zhì)量以及場景和理性具有重要影響。基于此，本文主要對定格動畫創(chuàng)作在攝影教學(xué)課程中的應(yīng)用進行重點闡述。

【關(guān)鍵詞】定格動畫攝影教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前數(shù)字化攝影技術(shù)發(fā)展迅速，攝影變得更加的簡單易操作，攝影教學(xué)也能夠?qū)嶋H的動畫進行探索，進而豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。精湛的攝影技術(shù)是確保攝影中角色以及場景依照故事設(shè)定發(fā)展，明確表達思想內(nèi)容的前提。學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有具備專業(yè)的攝影設(shè)備，才能不斷拍攝出更好的作品。在攝影教學(xué)課程中，應(yīng)用定格動畫創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，可以讓學(xué)生對攝影技術(shù)有更全面的認識，提升學(xué)生的攝影水平。

一、定格動畫概述

所謂定格動畫，就是通過專業(yè)的拍攝儀器，將木偶、實物或者真人等作為拍攝對象，將其姿態(tài)以及移動的位置進行拍攝，并將每一張圖片連接起來，形成一種動態(tài)的動畫效果。雖然當(dāng)前電腦動畫能夠達到一定水平的效果，但是定格動畫能夠?qū)嬅娴恼鎸嵸|(zhì)感體現(xiàn)出來，這也是其他形式的動畫無法達到的效果。然而，定格動畫在很長一段時間內(nèi)并沒有創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，因此也鮮有人問津。后來，隨著一系列畫面效果好、劇情引人入勝以及技術(shù)含量高的動畫作品誕生，定格動畫再次回到了人們的視野當(dāng)中，這也激發(fā)了許多攝影愛好者以及動畫學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作熱情。對于學(xué)習(xí)攝影課程的學(xué)生來講，以定格動畫創(chuàng)作的形式來提高攝影水平，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，就必須踏踏實實，結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)作出具有特點的動畫作品。

二、定格動畫創(chuàng)作在攝影教學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.合理安排拍攝順序

在攝影中創(chuàng)作定格動畫時，第一步就是要依據(jù)分鏡頭腳本，將拍攝的順序合理安排。定格動畫在這一方面上與二維動畫以及三維動畫有著明顯的不同，二維動畫以及三維動畫采用的是不受空間限制的虛擬攝像機位，而定格動畫則采用近似于真實的攝影拍攝，攝影機位置要真實存在。在實際的場景布置中，由于受到了各種客觀條件的限制，我們在拍攝之前需要制作多個不同的場景，拍攝時，可以將一個場景中的所有內(nèi)容完全拍攝完成，然后再變化場景以及攝像機位，進行下一個場景的拍攝。這樣一方面提高了拍攝效率，節(jié)省了大量的時間，同時也避免了場景的頻繁變換對設(shè)備的損壞。在拍攝時，還應(yīng)當(dāng)保持同一場景的光線強度盡量不變，這樣拍攝出的作品與電影拍攝的作品具有極高的相似性。

2.固定場景

當(dāng)拍攝順序已經(jīng)計劃完成后，要固定場景，安裝三腳架以及照明設(shè)備。拍攝的基本單位為一個鏡頭，根據(jù)這一單位進行逐一拍攝。所謂一個鏡頭，就是攝影機從拍攝開始到結(jié)束中間的這段時間就是一個單位。當(dāng)一個鏡頭的拍攝進行完畢后，必須通過電腦對拍攝的內(nèi)容進行分析，查看圖片的邊緣，然后再進行連續(xù)播放。如果所有的圖片邊緣位置表現(xiàn)出統(tǒng)一性，則說明拍攝的效果較好，不存在輕微浮動的問題。雖然定格動畫是由若干張不同的圖片連接在一起構(gòu)成的，但是拍攝過程中必須從整體角度進行觀看。教師在攝影教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)想拍攝完成后的實際效果。當(dāng)一個鏡頭拍攝完畢，而且確保拍攝效果穩(wěn)定后，才能對下一個鏡頭的拍攝儀器等設(shè)備進行布置。在各種燈光設(shè)備的配置中，應(yīng)當(dāng)盡量采用遙控器進行控制，這樣可以將拍攝時的振動降低。在攝影過程中，教師應(yīng)當(dāng)對此點內(nèi)容進行強調(diào)，讓學(xué)生引起重視，因為即便是非常微小的震動都可能影響拍攝效果，最終作品的觀看效果也會受到影響，所以在前期的拍攝中應(yīng)當(dāng)盡量將這一問題解決。

3.使用專業(yè)的影視燈具

定格動畫的拍攝必須使用專業(yè)的影視燈具，并且盡量在全黑的室內(nèi)空間進行拍攝，這樣可以防止室內(nèi)其他的光源對拍攝效果的影響。在拍攝時，要根據(jù)現(xiàn)場的光照情況，將數(shù)碼相機設(shè)定在手動擋，并且在手動檔位將光圈以及快門的組合進行設(shè)置，曝光量的多少將會在LCD上面顯示出來。之所以要將數(shù)碼相機設(shè)定為手動擋，是因為這樣可以確保拍攝出來的所有照片具有同樣的曝光量，其他檔位有快門優(yōu)先檔、光圈優(yōu)先檔以及程序曝光檔，選擇這些檔位時相機將會自動選擇曝光數(shù)據(jù)，造成拍攝出的多組圖片曝光量不同，將會為后期的其他工作造成影響。在手動檔位對光圈以及快門數(shù)值進行組合設(shè)置。應(yīng)當(dāng)先設(shè)置光圈的數(shù)值，光圈主要對畫面的景深、畫面中的虛實對比進行控制，可以突出畫面中的主體，同時還體現(xiàn)出立體感。當(dāng)光圈的數(shù)值設(shè)置完成后，相機會將曝光所需要的通光量計算出來，然后再對快門的數(shù)值進行設(shè)定調(diào)整，調(diào)整出合適的曝光量。當(dāng)一個鏡頭拍攝完成后，直接對下一個鏡頭進行拍攝，不需要對快門以及光圈的數(shù)值進行調(diào)整。

另外，數(shù)碼相機的白平衡以及感光度在初次設(shè)定之后不需要再進行調(diào)整。白平衡主要對畫面的色溫進行控制，即畫面的冷暖傾向，感光度在設(shè)置時應(yīng)當(dāng)盡可能選擇低的數(shù)值，這樣拍出的畫面非常細膩。

4.拍攝時的著裝問題

在攝影過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確要求學(xué)生身穿黑色的服裝，因為白色或者淺色的服裝光的反射作用較強，雖然在室內(nèi)光線較弱，但是輕微的反射光源都會對圖片的曝光造成影響。黑色對光線的反射最少，因此在定格動畫創(chuàng)作中，應(yīng)當(dāng)身穿黑色服裝，尤其是在進行調(diào)角色動作的學(xué)生。即便是在拍攝過程中身穿黑色衣服，但是最終查看拍攝效果時，讓然會發(fā)現(xiàn)圖片曝光上存在細微的問題，這種現(xiàn)象被稱為跳幀，即在若干張圖片中，存在亮度忽高忽低的現(xiàn)象，這種問題屬于正?，F(xiàn)象。因為在拍攝中對曝光量造成影響的客觀因素較多，不可能確保所有影響因素完全受到控制，因此這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，只需要在拍攝后期利用相關(guān)軟件進行適當(dāng)?shù)奶幚砑纯伞?/p>

三、攝影教學(xué)課程中應(yīng)用定格動畫的思考

1. 寓教于樂，強化學(xué)生對攝影知識的理解

當(dāng)前，我國所開設(shè)的與動畫有關(guān)的課程也都多是與手繪相關(guān)，要求學(xué)生能夠根據(jù)動作檢查設(shè)備、定位尺以及透寫臺等進行創(chuàng)作，這就對學(xué)生的手繪功底具有更高的要求。以定格動畫創(chuàng)作的方法進行攝影教學(xué)時，拍攝的物品或是真實的物件，或是制作的木偶以及布偶，采用逐格拍攝的方法，能夠?qū)F(xiàn)實中各種動作或者姿態(tài)的真實形式表現(xiàn)出來，對物體的運動規(guī)律能夠有更加準(zhǔn)確的掌控和定位，這對于攝影教學(xué)課程是一種極為有效的方法。在攝影教學(xué)課程中如果采用定格動畫創(chuàng)作的形式來提高學(xué)生的攝影水平，則不需要完全按照定格動畫真實創(chuàng)作那樣使用非常專業(yè)的材料來制作拍攝對象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些生活中價格較低的材料制作簡單的木偶等，寓教于樂，降低制作的門檻。這也是定格動畫在攝影教學(xué)課堂中應(yīng)用的一大優(yōu)勢。

2. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

通過定格動畫創(chuàng)作的形式進行攝影教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拍攝對象可以選擇不同材質(zhì)的物品，根據(jù)他們的不同的材料屬性進行設(shè)計，最終創(chuàng)作出各種各樣的動畫藝術(shù)效果。在攝影教學(xué)課程正常進行的過程中，學(xué)生們親自動手制作出道具、服裝、角色以及場景等，一方面能夠幫助學(xué)生更好地了解不同材料的屬性特點，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，進行主動學(xué)習(xí)，另一方面還提高了學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。如果有些學(xué)校的條件受到限制，則可以創(chuàng)作實物動畫攝影以及真人動畫攝影作品。通過實驗動畫攝影的形式能夠?qū)⑺查g出現(xiàn)的創(chuàng)意以及奇思妙想記錄下來，并且形成攝影作品。很多事實也證明，一些優(yōu)秀的攝影作品也是由一個良好的角色形象或者一個突然之間的靈感而最終形成的。比如英國某家公司的作品《酷狗寶貝》，公司創(chuàng)始人在當(dāng)初看到了另一部動畫作品中的兩個角色造型，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，通過不斷的加工與制作最終形成了新的作品，取得了巨大的成功。

3.通過定格動畫實訓(xùn)課帶動攝影教學(xué)

所謂實訓(xùn)，指的是把學(xué)生分成多個小組，將虛擬項目作為訓(xùn)練的內(nèi)容，仿照公司流程，讓學(xué)生通過模擬的形式能夠?qū)Χǜ駝赢嬛谱鞯倪^程中的方方面面有比較深刻的體會。這樣，一方面可以對學(xué)生攝影專業(yè)理論知識進行考察，增強學(xué)生小組之間的合作，另一方面也會學(xué)生今后步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，攝影教學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)為90后，能夠迅速接受新生事物，對新事物的理解能力比較強，而且現(xiàn)代大學(xué)生具有較強的個性，思維靈敏，學(xué)?？梢栽趯W(xué)習(xí)的最后一學(xué)期安排實訓(xùn)。具體的操作如下：第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生意識到此次實訓(xùn)的最終目的是為了增強學(xué)生的知識整合能力、實際操作能力、造型能力以及團隊寫作能力等。第二，對學(xué)生進行分組，同時將詳細的運行計劃制定出來，保證項目能夠順利進行。在項目進行期間，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，全面把控，認真觀察，有效協(xié)調(diào)各個小組的進度，避免出現(xiàn)個別小組進度過快或者個別小組進度滯后的情況。在學(xué)生制作的過程中，教師要對學(xué)生遇到的問題進行積極地引導(dǎo)和指點，并在最后進行評價。在傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)過程中，教師往往滿堂灌，學(xué)生只能被動地聽，而現(xiàn)在學(xué)生能夠通過實訓(xùn)項目親手操作，在遇到各種實際問題時能夠探索出解決問題的方法，在這一過程中，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間都展開了各種交流與溝通，大家齊心協(xié)力，通過合作完全了定格動畫的制作，學(xué)生的個人素養(yǎng)與能力也明顯提高。另外，在攝影教學(xué)課程中應(yīng)用定格動畫能夠促進學(xué)科專業(yè)資源的整合。當(dāng)前，大多數(shù)藝術(shù)院校都開設(shè)了各種不同類型的專業(yè)，比如動畫專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)、視覺傳達等專業(yè)，每一種專業(yè)具有不同的特性，可以講建筑模型應(yīng)用于攝影中的建筑等場景，把視覺傳達專業(yè)學(xué)生的色彩感和攝影設(shè)計進行共享，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作出的產(chǎn)品作為攝影中的道具使用，這樣可以實現(xiàn)多種不同專業(yè)資源的有效結(jié)合，創(chuàng)作出高質(zhì)量的攝影作品。

四、結(jié)語

總而言之，在攝影教學(xué)課程中應(yīng)用定格動畫時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好每一個細節(jié)，增強合作意識，這樣才能最終完成定格動畫的創(chuàng)作。通過定格動畫在攝影教學(xué)課程中的應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固，實際操作能力加強，團隊合作意識明顯提升，為學(xué)生今后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

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