淺談高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)教育取得了很大的發(fā)展，但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文將結(jié)合高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何在高校音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新提出自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的主要弊端

近年來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)教育取得了很大的發(fā)展，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些弊端。筆者認(rèn)為教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，是目前音樂(lè)教育的主要弊端。

音樂(lè)教育作為高校美育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)具有十分積極的意義。然而，有一種觀點(diǎn)卻僅僅認(rèn)為高校音樂(lè)教育就是教會(huì)學(xué)生唱歌、跳舞，將舉行晚會(huì)、音樂(lè)比賽、文藝匯演看成是全部?jī)?nèi)容。由此產(chǎn)生一個(gè)不良的后果是，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生不重視音樂(lè)教育工作，在實(shí)踐中敷衍應(yīng)付、流于形式。雖然在新就業(yè)形勢(shì)下，一直在要求老師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)踐方面的創(chuàng)新，同時(shí)也要求老師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。但基于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育工作的投入與高校老師能力瓶頸，實(shí)際情況并不樂(lè)觀。

二、如何對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的

（一）教學(xué)觀念創(chuàng)新

創(chuàng)新高校音樂(lè)教育的關(guān)鍵是更新教學(xué)觀念?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，是尊重每一個(gè)學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。如果在音樂(lè)課上，教師一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長(zhǎng)時(shí)間地講解樂(lè)理知識(shí)，將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二十一世紀(jì)音樂(lè)教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民主和開(kāi)放意識(shí)、參與和自主意識(shí)，讓每一位學(xué)生用音樂(lè)的方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力以學(xué)生需求為本，它的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這種教育既能滿足他們的心理需求，又可使他們的情感更為豐富。以學(xué)生的發(fā)展為本，就要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面：學(xué)生在課堂上即興演奏演唱和小品表演等，發(fā)展學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想能力，給學(xué)生自由發(fā)展的自由天地。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中必須具備所需的內(nèi)容，不是說(shuō)使用了新的內(nèi)容就是創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是有目的、有計(jì)劃的一種創(chuàng)造活動(dòng)。新的內(nèi)容需要給人一種新的感覺(jué)，帶來(lái)新的音樂(lè)教學(xué)形象，但它不是隨意的堆積拼湊，而是掌握最新信息，掌握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并在審美上給人帶來(lái)全新的感受。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系自然、聯(lián)系社會(huì)，靈活選擇，豐富教學(xué)內(nèi)容，避免死讀教本，教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。當(dāng)然，選擇應(yīng)科學(xué)篩選，優(yōu)化組合，再引入課堂，使課內(nèi)課外的聯(lián)系具有效益。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用、開(kāi)發(fā)教材，從大學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，特別應(yīng)從他們的興趣和創(chuàng)造力出發(fā)來(lái)挑選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生有興趣，才會(huì)去思考，這樣學(xué)生的思維才能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)到東西，掌握一定技能，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)上。在音樂(lè)的教學(xué)中，老師要敢于質(zhì)疑，走別人沒(méi)有走過(guò)的路，在教學(xué)時(shí)既要充分考慮音樂(lè)的本質(zhì)特征，又要注重科學(xué)的方法，甚至采用反向思維方式，創(chuàng)造出全新的音樂(lè)教學(xué)。根據(jù)不同的音樂(lè)課程，可以創(chuàng)新的地方有很多，以下以只舉兩個(gè)創(chuàng)新方法的例子。

1、情景音樂(lè)教學(xué)

課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”，二者合一，形成了音樂(lè)教學(xué)特有的 情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽(tīng)、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如《梨園金曲》戲劇欣賞課，課前我在教室里張貼幾幅劇照，有沙家浜里的《智斗》《鍘美，案》《紅燈記》里的人物等，在教室里營(yíng)造出戲劇院的氛圍。上課一開(kāi)始教師播放《包龍圖、打坐在開(kāi)封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對(duì)應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢，學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，順利進(jìn)行欣賞體驗(yàn)。

２、角色互換教學(xué)

讓各班同學(xué)分組在課前收集、整理和歸納，然后我與學(xué)生互換角色，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，自主地介紹、欣賞和交流。我們可以發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法打破了慣常的思維方式，特別有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。

（四）在教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)

普通高校音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)方面的專門人才，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)其能力和素質(zhì)的提高，因此，必須創(chuàng)新音樂(lè)教育的實(shí)踐。

比如，利用大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，用音樂(lè)服務(wù)人民群眾，既可以鍛煉提高，又可以促進(jìn)社會(huì)特別是農(nóng)村的精神文明建設(shè)。目前，普通高?；径汲闪⒘宋乃噲F(tuán)體，這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)既是實(shí)施音樂(lè)教育的有效平臺(tái)，也是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效手段。此外，班級(jí)內(nèi)也可以舉辦一場(chǎng)“室內(nèi)音樂(lè)會(huì)”，讓學(xué)生與老師打成一片，互相幫助，共同提高。

三、總結(jié)

要想突破現(xiàn)有的音樂(lè)教育弊端，就必須在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上進(jìn)行改變與創(chuàng)新。高校音樂(lè)教師在教學(xué)中需要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美體驗(yàn)，通過(guò)各種方法讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，去感受音樂(lè)美。改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，提升課程的質(zhì)量。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)還需要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能多的提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭聲健.音樂(lè)教育論.湖南文藝出版社，2004年版．

[2] 李家回.我對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí) [J] 中國(guó)音樂(lè)教育