高校英語教學(xué)方法淺析

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語逐漸成為了大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要技能。本文筆者將在分析當(dāng)前高校英語教學(xué)存在的常見問題的基礎(chǔ)上，提出幾種高校英語教學(xué)的方法，希望對(duì)從事英語教學(xué)的后來者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué)趣味教學(xué)法反饋教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法

一、當(dāng)前高校英語學(xué)習(xí)常見問題

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語已經(jīng)逐漸成為人們生活中的一部份。對(duì)于大學(xué)生而言，英語也成為了將來就業(yè)的一項(xiàng)重要技能，高校英語學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的語言課程也受到了一定的重視。但從整體英語學(xué)習(xí)情況來看，還是存在著些問題。大體上有以下三點(diǎn)：

1、部份學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性差；

2、學(xué)生重英語考試，但聽說表達(dá)能力差；

3、部份教師教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生主體作用；

在高校的英語教學(xué)手段改革的背景下，英語教師的角色和教學(xué)方式正在發(fā)生變化，要達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語教師應(yīng)充分根據(jù)教材和學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣，提升學(xué)生表達(dá)能力。增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭的能力。

二、高校英語教學(xué)方法淺析

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，通常以老師為主導(dǎo)地位，重應(yīng)試教育而忽略英語的交流功能。在教學(xué)方法的改進(jìn)中，我們的目的仍然是提升大學(xué)生英語綜合實(shí)用能力，特別是聽和表達(dá)的交流能力。這就需要學(xué)生，教師和學(xué)校的積極配合和參與，共同完成高校英語教學(xué)方法的改進(jìn)工作。筆者在長期的英語教學(xué)中，認(rèn)為以下的教學(xué)方法在英語教學(xué)中可以達(dá)到事倍功半的效果。

（一）課堂趣味教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提升英語教學(xué)的效果。同時(shí)，興趣也是教師在課堂教學(xué)過程中，保質(zhì)保量完場(chǎng)本次教學(xué)計(jì)劃的前提條件。那么如何提升課程的趣味性，保持良好的課堂氣氛呢？筆者認(rèn)為，在英語課堂上老師，可以采用以下方法：

1、角色扮演

可以將學(xué)員分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組自己去尋找劇本及準(zhǔn)備，最后在課程上，通過角色扮演的方式，將劇本展現(xiàn)出來。在英語教學(xué)中因注重對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練，盡可能的為學(xué)生提供鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采取這種角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演一個(gè)角色，并讓每個(gè)生都有交流的機(jī)會(huì)，集中學(xué)生注意力，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。

2、影視音樂教學(xué)法

筆者認(rèn)為，這可能是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。通過在課程上播放經(jīng)典的影視作品或英文歌曲，對(duì)其中出現(xiàn)的經(jīng)典單詞、經(jīng)典英文句子或口語，進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握這些單詞或句子的讀音和意思。可以讓學(xué)生在非常輕松的環(huán)境，提高英語的聽說讀寫能力，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）反饋式教學(xué)方法

反饋式教方法是指在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前以問卷的形式獲知學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期待，學(xué)生希望得到何種課堂教學(xué)方法來提高自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的。老師在整個(gè)教學(xué)過程中教師根據(jù)問卷反饋的情況，及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能的滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，盡可能的貼近學(xué)生接受知識(shí)的能力，以此達(dá)到課堂教學(xué)效果最大化。這種全新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨。

（三）任務(wù)教學(xué)法

“任務(wù)教學(xué)法”是指在英語的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。把社會(huì)引入課堂，把課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生作為人才資源發(fā)展生存能力和工作能力，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)和在生活中的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。有利于提高大學(xué)英語教學(xué)效益的任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)包括提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的和實(shí)用的英語，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境里應(yīng)用英語的自然愿望，挑戰(zhàn)學(xué)生運(yùn)用英語作為工具完成任務(wù)的能力，能使學(xué)生獲得成功感，能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，能使每一個(gè)學(xué)生都參與并做出貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生培養(yǎng)預(yù)測(cè)后果的能力，喚起學(xué)生對(duì)做事過程的意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生獨(dú)自完成或團(tuán)體完成。比如說，我在課堂上曾經(jīng)給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，給自己做一份英文簡歷。然后讓學(xué)員分組討論，各自簡歷的特色及不足。像這樣的任務(wù)必須有以下特征：除了語言學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)之外還有一個(gè)具體的關(guān)乎工作、生存、交際、競爭等的目標(biāo)，有供語言應(yīng)用的語境或場(chǎng)合，要學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，要有成果，要綜合運(yùn)用技能，學(xué)生有內(nèi)在動(dòng)力并且能夠進(jìn)步直至拿出成果。任務(wù)教學(xué)一定要有始有終，包括必要的步驟：計(jì)劃、行動(dòng)、回顧、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)、組織、匯報(bào)等。

三、總結(jié)

高校英語課程是高等院校本科素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)的重要途徑之一，也是提高學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜Φ囊粋€(gè)方法。同時(shí)成年人的教學(xué)一定要區(qū)別于初、高中的學(xué)生，需要運(yùn)用更加有吸引力的教學(xué)方法，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，同時(shí)除了應(yīng)付英語等級(jí)考試之外，對(duì)聽說能力的重視將會(huì)更加有利于畢業(yè)后的工作。幾種教學(xué)方法并不是孤立存在的，需要互相結(jié)合運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙茜.大學(xué)英語大班教學(xué)方法探索Ⅱ.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校.2010.