關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的構(gòu)想

良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)往往不在與課堂教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是解決這一問(wèn)題的最佳手段。好的導(dǎo)入方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速安定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，對(duì)一節(jié)課的成功起到舉足輕重的作用。所以，優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化課堂教學(xué)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何使語(yǔ)文教學(xué)從美麗開(kāi)始，讓語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入充滿(mǎn)魅力，富有激情呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)、觀摩，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有如下構(gòu)想。

一、溫故知新

語(yǔ)文課本是一個(gè)博大的知識(shí)體系，前后的知識(shí)點(diǎn)，題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。抓住學(xué)過(guò)的知識(shí)作為導(dǎo)入點(diǎn)使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，教《范進(jìn)中舉》時(shí)，由于剛剛學(xué)過(guò)魯迅先生的名作《孔乙己》一文，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)被封建教育殘害的孔乙己有了深刻的了解，所以一上課我就告訴他們，在封建社會(huì)，科舉制度殘害的人不單單僅孔乙己一人，還有一個(gè)54歲才中舉，為功名富貴掙扎一輩子，結(jié)果喜極而瘋的范進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科舉制度的殘酷及世態(tài)的炎涼。這樣，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，為加深對(duì)課文的理解做了鋪墊。這樣的導(dǎo)入，既有利于學(xué)生的知識(shí)遷移，又有利于提高學(xué)生的比較分析的能力。

于漪老師教朱自清的《春》時(shí)這樣導(dǎo)入：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚，綠滿(mǎn)天下，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)象更新。古往今來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？蘇舜欽的《誰(shuí)中晚泊犢頭》一詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的?現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽(yáng)春三月，但我們往往知春而不會(huì)寫(xiě)春，那么請(qǐng)看朱自清先生是怎樣來(lái)描繪春的色彩，姿態(tài)呢？”這段導(dǎo)語(yǔ)先溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于春的詩(shī)句，引入新課回味古詩(shī)，感受春的多彩，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、運(yùn)用教具

即用實(shí)物、課文插圖、投影、錄音、錄像等媒介調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高聽(tīng)課效果的導(dǎo)入。

例如：有位教師講《死海不死》一課，事先準(zhǔn)備了盛滿(mǎn)水的大燒杯、玻璃棒、塑料勺、食鹽、雞蛋等。一上課，教師就把雞蛋放入水中，沉入杯底。這時(shí)教師提問(wèn)：“誰(shuí)有辦法讓雞蛋浮起來(lái)?”學(xué)生爭(zhēng)著想辦法做實(shí)驗(yàn)。在多種實(shí)驗(yàn)后，終于有同學(xué)把食鹽全部放入杯中，使雞蛋浮了起來(lái)。然后教師要求學(xué)生解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。很自然導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)不多，但用實(shí)驗(yàn)演示，不僅使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)還可以交給他們學(xué)會(huì)聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合的思考，將知識(shí)融會(huì)貫通，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)然，語(yǔ)文課中教具更多時(shí)候是以多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入的，如通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)課件展示《中國(guó)石拱橋》，觀看風(fēng)光迷人的《長(zhǎng)江三峽》的記錄片等等。

又如：在上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，先播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。在上《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，先演示一些動(dòng)物嬉戲的圖片，讓學(xué)生了解動(dòng)物的各種行為，為后面講解幾種動(dòng)物游戲的假說(shuō)做好鋪墊。

運(yùn)用哪種教具，由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)設(shè)施決定。條件簡(jiǎn)陋時(shí)，播放錄音也是一種不錯(cuò)的輔助手段。當(dāng)然，要注意教具運(yùn)用要適度，自然和諧，恰到好處。

三、講述故事

許多老師上課都有這樣的感受，課堂上提出課外的內(nèi)容尤其是奇聞異事時(shí)，學(xué)生的積極性很高，并對(duì)這些內(nèi)容很感興趣。課堂上老師如能根據(jù)這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)楣适峦哂星坌詰夷钚浴⑷の缎?，可以幫助學(xué)生展開(kāi)想象，豐富聯(lián)想，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。

如在某老師講授《競(jìng)選洲長(zhǎng)》時(shí)的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我先給大家講一件作者的軼事。馬克#8226;吐溫在發(fā)表了《競(jìng)選洲長(zhǎng)》后，有一次在街上遇到了紐約洲洲長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見(jiàn)到這位大名鼎鼎的小說(shuō)家，極端仇視，對(duì)他說(shuō)：‘馬克#8226;吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈車(chē)的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的！’馬克#8226;吐溫聽(tīng)了微微一笑說(shuō)：‘先生，我了解的跟你不一樣，我認(rèn)為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須，你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能刺破它長(zhǎng)出來(lái)，還不銳利嗎？”聽(tīng)完這則小故事，學(xué)生在快樂(lè)的笑聲中明白了馬克.吐溫的語(yǔ)言是多么幽默辛辣，那么讀了《競(jìng)選州長(zhǎng)》這篇課文，就更想了解小說(shuō)的幽默語(yǔ)言和諷刺手法。

在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，傳頌著許許多多經(jīng)久不衰、美麗動(dòng)人的故事、典故。如科學(xué)家的趣聞?shì)W事，作家、詩(shī)人的浪漫生平，發(fā)明創(chuàng)造的誕生經(jīng)歷，這些對(duì)青少年、兒童都有著巨大的吸引力，常常能誘發(fā)出學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣熱情。教師通過(guò)引用典故、寓言、傳說(shuō)、故事來(lái)誘發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，啟迪其思維，從而進(jìn)入新課。當(dāng)然，故事的選擇要聯(lián)系教材，貼近教學(xué)。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題

提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，它是溝通教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的橋梁，能活躍學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。因此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入新課也是一種很好的導(dǎo)入方法。例如，教學(xué)白居易的《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌散文鑒賞》的第一篇——白居易的《長(zhǎng)恨歌》。長(zhǎng)恨歌，就是歌長(zhǎng)恨，那么：“恨”是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？怎么表現(xiàn)恨？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題開(kāi)始瀏覽課文?！庇秩缭谥v《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“有人認(rèn)為，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，獸有獸言。禽獸到底能不能掌握真正的語(yǔ)言呢？今天，我們就來(lái)看一看當(dāng)代著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生是怎樣解釋這一問(wèn)題的?！保ò鍟?shū)課題）這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，可以啟迪學(xué)生的思維，把本來(lái)學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味的一篇抽象事理說(shuō)明文講解的情趣盎然。

疑問(wèn)讓學(xué)生有了探究欲望，讓學(xué)生集中注意力?！坝幸蓜t思，進(jìn)而解疑”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生充分體驗(yàn)“夢(mèng)里尋他千百度”的執(zhí)著和“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

其實(shí)，好的導(dǎo)入方法還有很多，比如：創(chuàng)設(shè)情境、破題導(dǎo)入、設(shè)置懸念等方法，由于篇幅限制，不再一 一舉例詳述。教師要根據(jù)不同課文靈活運(yùn)用這些方法。而要做到靈活巧妙設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，要求老師有專(zhuān)業(yè)和廣博的知識(shí)、敏捷和善于創(chuàng)新的思維能力，還要有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。因而，教師要不斷提升和完善自己，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，使課堂導(dǎo)入有針對(duì)性，趣味性，新穎性，能夠因時(shí)而變，因文而生，吸引學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。