地方性本科院校貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)

【摘要】貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決其自身的就業(yè)問題，也能創(chuàng)造新增就業(yè)崗位。對(duì)地方性本科院校貧困大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)能激發(fā)大學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)熱情，是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)分充分就業(yè)的一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

青春活力、朝氣蓬勃、敢作敢為的精神，大學(xué)生正成為最富成長性、最具潛力的創(chuàng)業(yè)群體。據(jù)人民日報(bào)調(diào)查顯示，目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，低于歐美等國。黨的十八大報(bào)告中再次提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要決策。大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決其自身的就業(yè)問題，又能創(chuàng)造新增就業(yè)崗位，更能有效緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，對(duì)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的一條重要渠道。

同時(shí)，本文的貧困生創(chuàng)業(yè)教育也是基于地方性本科院校的的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的需要，認(rèn)真著實(shí)對(duì)貧困生如何創(chuàng)業(yè)給予的一些意見和引導(dǎo)。

一、貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例分析

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策分析

十八大報(bào)告指出：“要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策”；國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號(hào)）；教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號(hào)）；湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（湘政辦發(fā)〔2009〕24號(hào)）等一系列文件以及學(xué)校給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大力支持為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策和平臺(tái)。

（二）貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身特點(diǎn)分析

由于受到家庭各種因素的影響，貧困生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況來選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，并且在應(yīng)用這些創(chuàng)業(yè)模式中做到揚(yáng)長避短；盡量選擇那些成本比較低、風(fēng)險(xiǎn)比較小、資金回籠快的創(chuàng)業(yè)模式；貧困生多多少少有些自卑心理，因而首先應(yīng)該克服這種心理障礙，增強(qiáng)自信。擁有了自信才能充滿激情不畏艱辛地創(chuàng)業(yè)。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2002 年初，教育部確定中國人民大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，至此拉開了我國大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的序幕。我們學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是非常重視的，如成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心；邀請資深專業(yè)人士為在校大學(xué)生們上創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課。

目前許多高校均存在師資力量較為薄弱（大多老師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷）創(chuàng)業(yè)基金不足、創(chuàng)業(yè)基地有限的問題。

二、引導(dǎo)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程

我班有42位同學(xué)，35位男生，7位女生。有1人來自地級(jí)城市，3人來自縣級(jí)城市，其他38位同學(xué)全部來自農(nóng)村（縣城以下）。據(jù)調(diào)查，有19位同學(xué)家庭存在不同程度的貧困。候同學(xué)家庭是屬于特別困難的情況。針對(duì)貧困情況我專門做了一些分類：有由于家庭變故致使成單親家庭的有3人；有處于云南大理貧困山區(qū)的1人；遭受自然災(zāi)害情況的有1人；家庭成員因殘疾、年邁而勞動(dòng)能力弱情況的有4人；其他的都屬于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入低的情況。在針對(duì)貧困大學(xué)生如何自主創(chuàng)業(yè)的問題上，我以召開班會(huì)的形式面向全班同學(xué)談了我自己對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法。

第一：幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

一般來說，目前高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式主要有以下幾種形式：一是校園服務(wù)型和社會(huì)服務(wù)型模式。校園服務(wù)型主要是指貧困生立足于學(xué)校及周圍從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象主要是大學(xué)生，啟動(dòng)資金比較少，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)比較低。例如：電信1003班劉劍等同學(xué)在三教學(xué)樓開辦的文印店；社會(huì)服務(wù)型是指學(xué)生走出校園，在社會(huì)上從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而獲得經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有足夠的勇氣和魄力走出校園。例如：經(jīng)管系學(xué)生創(chuàng)辦的“樹亦樹”家政服務(wù)中心。

二是知識(shí)型和勞務(wù)型模式。知識(shí)型是指貧困大學(xué)生把自己的知識(shí)作為資本從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的模式。這種創(chuàng)業(yè)的可行性比較高，因?yàn)榇髮W(xué)生本身具備較高的知識(shí)水平和文化素質(zhì)，而且風(fēng)險(xiǎn)比較小；例如：新聞系兩名朝鮮族學(xué)生利用自己韓語語言優(yōu)勢創(chuàng)辦了韓語培訓(xùn)班；勞務(wù)型是指大學(xué)生憑借自己的體力從事一些簡單、重復(fù)的勞動(dòng)把體力作為資本從而獲得收入的模式。如餐館服務(wù)員、快遞員等。（例如：計(jì)算機(jī)系2008級(jí)劉器同學(xué)利用暑假給學(xué)校足球場改造施工運(yùn)送水泥沙土80元每天，通過辛苦獲得的收入在開學(xué)時(shí)買了新電腦，給許多老師留下深刻印象。）

三是現(xiàn)代型和傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)模式?，F(xiàn)代型模式是指貧困大學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)想在新興領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子商務(wù)等進(jìn)行商貿(mào)交易。例如：電子1001班楊向東同學(xué)利用自己的專業(yè)優(yōu)勢在騰訊拍拍網(wǎng)銷售電子原器件。傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)模式簡言之即是在傳統(tǒng)領(lǐng)域從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得收入的模式。此模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中也是多見的，比如推銷員、家教、擺地?cái)?、做代理等等。物理班的劉加興、自建華同學(xué)都有這些方面的經(jīng)歷。

第二：幫助學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法。

通常的創(chuàng)業(yè)基本流程包括以下步驟：產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感、建立合作班子、企業(yè)初步定型、制定企業(yè)計(jì)劃、尋找資本支持等。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，技術(shù)、團(tuán)隊(duì)和資金是三個(gè)必須考慮的問題，其中團(tuán)隊(duì)最為重要。創(chuàng)業(yè)前需要注意幾方面：首先是市場調(diào)查。其次是財(cái)務(wù)分析。再次是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫，要求創(chuàng)業(yè)者描述公司（機(jī)構(gòu)）的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，說明所需要的資源，揭示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，并提出行動(dòng)建議。

第三：讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)更多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

首先，讓同學(xué)們知道自主創(chuàng)業(yè)是我們國家大力提倡、鼓勵(lì)并受《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》支持和保護(hù)的。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。其次明確對(duì)困難家庭的高校畢業(yè)生確保就業(yè)，并強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)就業(yè)公平。

三、貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)取得的效果

第一：我班候同學(xué)等三人創(chuàng)辦的“海峰教育”家教機(jī)構(gòu)，正日益做大。機(jī)構(gòu)每月收入多則七八千塊、少則五六千元，通過付出所得能滿足在校日常消費(fèi)。更重要的是，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，其中兩位同學(xué)產(chǎn)生了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法。

作者簡介：李定坤（1980-），男，講師，湖南岳陽人，碩士研究生，湖南科技學(xué)院老師，主要從事生命倫理學(xué)、學(xué)生思想政治教育研究。

第二：通過創(chuàng)業(yè)教育，班上許多同學(xué)都至少參與了一次家教兼職或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鍛煉了同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力。物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后許多都會(huì)走上講臺(tái)成為老師，這種經(jīng)歷的積累為他們今后更好地走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。

第三：通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛、體驗(yàn)了真實(shí)的生活。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞。有不少同學(xué)表示更能理解父母親的不易，要珍惜眼前的幸福生活，好好完成學(xué)業(yè)。

四、思考和工作建議

第一：貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要“愈坎坷，愈自強(qiáng)”的積極心態(tài)。

貧困生創(chuàng)業(yè)需要樹立自信，自信才能自強(qiáng)。第一：需要克服自身自卑不自信的心理，全面客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己干事創(chuàng)業(yè)的能力充滿信心。第二，貧困生更要對(duì)社會(huì)向前發(fā)展的形式抱以自信樂觀的心態(tài)。隨著我國和諧社會(huì)建設(shè)的日益推進(jìn)，社會(huì)保障建設(shè)的不斷健全，對(duì)弱勢群體的幫扶力度也在加大。我們完全有理由相信政府會(huì)提供一個(gè)更加公正公平的勞動(dòng)就業(yè)市場及相關(guān)的制度安排。第三，貧困生要培養(yǎng)自己艱苦奮斗、自強(qiáng)拼搏的精神。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)的過程都會(huì)充滿曲折和坎坷，沒有堅(jiān)韌不拔的意志，就不可能取得成功。

第二：高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種深層的根本性的教育體制，而不是表層的教育環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)是學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐，它應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育重要的一環(huán)。

目前，一些高校的創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，這是最典型的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也起到了積極的作用。但是，這種意義上的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往把大多數(shù)學(xué)生排斥在創(chuàng)業(yè)教育之外。我們可以從培養(yǎng)學(xué)生在未來社會(huì)中的生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的角度來看，一種社團(tuán)的組織與管理，一種新觀點(diǎn)的提出等都應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識(shí)教育和專業(yè)教育而孤立地進(jìn)行。

第三：教育部《第24 號(hào)令》中明確指出“輔導(dǎo)員要定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極時(shí)，我們要積極地談心、鼓勵(lì)、幫助，想方設(shè)法使其端正態(tài)度、積極轉(zhuǎn)化；當(dāng)學(xué)生想在自主創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)方面進(jìn)行嘗試需要我們引導(dǎo)時(shí)，我們更是要謙虛學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、有所作為、共同進(jìn)步。因此，高校輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)如涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等知識(shí)。及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，才能把握社會(huì)發(fā)展趨勢，真正與時(shí)代同步。

第四：作為高校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的角度來看待當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。政府已明確對(duì)困難家庭的高校畢業(yè)生確保就業(yè)，并強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)就業(yè)公平。廣大人民群眾期待共享改革開放成果的呼聲已得到政府的響應(yīng)，公平、正義、共享的價(jià)值觀逐漸成為政府的一種施政理念。目前條件下，政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行積極的保護(hù)政策作為一種治標(biāo)措施仍然需要堅(jiān)持一段時(shí)期。但就長遠(yuǎn)而言，政府必須要為大學(xué)生參與就業(yè)市場的公平競爭創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與制度安排。確立了這一政策取向并落實(shí)到具體的政策實(shí)踐中，在公平的就業(yè)市場上，大學(xué)生一定能夠由弱勢群體轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)勢群體。

3.結(jié)語

高職高專學(xué)生英語聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。因此，高職高專學(xué)生在練習(xí)的過程中要從多方面出發(fā)，既要通過聽慢速英語材料來打好聽力基礎(chǔ)，提高信心，又要積極主動(dòng)地了解西方國家基本情況，同時(shí)還要在聽的過程擺好心態(tài)。總之，只有進(jìn)行不斷的努力才能最終提高自己的英語聽力。另外，在聽力教學(xué)中，教師要設(shè)法營造良好的教學(xué)環(huán)境，更多地引導(dǎo)學(xué)生掌握提高聽力的有效方法和技巧，盡可能提高課堂效率。聽力能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，決非一朝一夕就能蹴成，應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善學(xué)生聽力自我評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成積極參與聽力的習(xí)慣。只有將課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的課外練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的聽力能力才能全面提高。

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