當前輔導員專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與障礙

【摘要】輔導員的專業(yè)化發(fā)展是高校改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，本文對高校輔導員當前的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀和障礙進行了分析，并提出了發(fā)展的相關建議。

高校輔導員是高等院校進行學生管理和思想政治教育工作的主要力量，是高校重要的師資力量。高校作為輔導員的直接管理者和相關政策的實施者，對輔導員專業(yè)化發(fā)展實際上起到了十分重要的引導和管理和作用。本文擬從高校管理的角度來探討輔導員專業(yè)化發(fā)展的相關路徑，明確高等院校在輔導員專業(yè)化發(fā)展中應該承擔的角色和任務。

一、當前高校輔導員專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）輔導員專業(yè)化發(fā)展整體程度低

輔導員的整體專業(yè)化發(fā)展程度較低，首先體現(xiàn)在輔導員的專業(yè)技術層次較低。以四川省某重點高校為例，其專任教師共4328人，高級職稱人數(shù)占專任教師總?cè)藬?shù)的80.33%。但專職輔導員中高級職稱的占比僅為15.9%。其次，輔導員專業(yè)化發(fā)展程度較低還體現(xiàn)在輔導員的年齡結構不合理。從該校2007年公布的數(shù)據(jù)來看，其全部專職輔導員中，30歲以下的有116名，占到了55.8%，年輕化的年齡結構通常由較大的人員流動性產(chǎn)生，導致了輔導員隊伍整體專業(yè)化水平缺乏。

（二）輔導員專業(yè)領域劃分不清

專業(yè)化發(fā)展是以社會分工為前提，表現(xiàn)為專業(yè)的壁壘性和職業(yè)的不可替代性。即輔導員的專業(yè)化要求輔導員這一職業(yè)具有一定的職業(yè)壁壘，輔導員從事的工作具有不可替代的特征。在當前高校輔導員的專業(yè)化發(fā)展中，卻普遍存在輔導員專業(yè)領域劃分不清的問題，即并沒有為輔導員的專業(yè)發(fā)展制定一個特定的專業(yè)領域，而僅僅是根據(jù)日常工作來進行衡量。

（三）輔導員專業(yè)能力缺失

輔導員專業(yè)化發(fā)展程度較低集中表現(xiàn)為輔導員專業(yè)能力的缺失。當前高校輔導員工作集中在日常管理中，卻極大的忽略了職業(yè)規(guī)劃、心理指導、黨團建設、網(wǎng)絡教育和科學研究等方面的工作，造成了輔導員工作變成了簡單重復勞動，知識附加值低，從而其職業(yè)壁壘也隨之降低。

（四）輔導員專業(yè)化發(fā)展前景異化

當前高校輔導員的發(fā)展前景與專業(yè)化發(fā)展之間出現(xiàn)異化，由于政策和現(xiàn)實情況等原因，當前輔導員的發(fā)展出路基本上局限于轉(zhuǎn)為行政管理崗位，脫離思想政治教育領域；轉(zhuǎn)為教學科研崗位，一般為轉(zhuǎn)為專業(yè)課程的教學科研崗位；三是進入學生工作或思想政治教育的領導崗位。這與輔導員專業(yè)化發(fā)展的預期前景具有很大差距，直接導致了輔導員這一職業(yè)的流動性大、趨向年輕化和科學研究的經(jīng)驗和能力不足。

二、高校管理角度的輔導員專業(yè)化發(fā)展障礙

（一）選用標準不規(guī)范

要實現(xiàn)輔導員的專業(yè)化發(fā)展，就必須首先要求輔導員個人具有專業(yè)的知識和技能。從輔導員專業(yè)化發(fā)展的國家指導標準來看，輔導員必須要具有馬克思主義理論、哲學、教育學、心理學、法學和經(jīng)濟學的寬口徑人文社會科學知識，同時要實現(xiàn)對學生的學業(yè)指導還應該具有一定的專業(yè)背景知識。但在高校對輔導員的實際選用中，極少注重輔導員人選的專業(yè)背景，更多看中的是輔導員日常事務處理的能力。

（二）輔導員的職責范圍不規(guī)范

當前無論是國家還是高校，均未對輔導員的職責范圍做嚴格和明晰的區(qū)分。一般輔導員的職責范圍歸納為教育、處分、獎助、文體、就業(yè)、學風、思想、實踐和其他等九類，幾乎涵蓋了學生的各個方面，缺乏明顯的職責邊界和職責重點。

（三）輔導員專業(yè)化發(fā)展政策未落實

在國家對輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展前景的指導下，在高校管理層面并沒有切實落實輔導員專業(yè)化發(fā)展的具體政策，導致當前輔導員的發(fā)展前景依然存在前文所述的異化現(xiàn)象。各高校管理中對輔導員的專業(yè)化發(fā)展并沒有從指導意見落實為具體的政策。

（四）輔導員專業(yè)組織的缺乏

當前高校對輔導員的管理基本上采用學校統(tǒng)一管理、院系分別管理或?qū)W校院系雙重管理這三種模式。學校層面的管理普遍集中在行政管理方面，缺乏對輔導員專業(yè)發(fā)展的引導和扶持；雙重管理會加大學校和院系的管理成本和輔導員的工作成本；雙重管理會增加整個管理體制中的系統(tǒng)風險。

三、發(fā)展建議

（一）實現(xiàn)制度創(chuàng)新，落實輔導員專業(yè)化發(fā)展政策

要實現(xiàn)準入制度的制定與實行。當前高校輔導員并無嚴格明確的準入制度，對其學科背景和專業(yè)技能幾乎沒有要求。高校制定適當?shù)臏嗜胫贫?，切實建立輔導員職業(yè)的準入壁壘。實現(xiàn)聘任考核制度的創(chuàng)新和發(fā)展制度的創(chuàng)新。要根據(jù)國家新近頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》的具體內(nèi)容，結合其中“初級”“中級”和“高級”輔導員的具體標準，制定和實施輔導員發(fā)展的相關制度。

（二）實現(xiàn)管理創(chuàng)新，推動輔導員專業(yè)化發(fā)展

要建立輔導員專業(yè)化發(fā)展管理支持體系。高校應該結合輔導員發(fā)展的實際情況，聯(lián)合學工、人事、教務和科研等多方部門，建立輔導員專業(yè)化發(fā)展的管理支持體系，如建立輔導員科研訓練計劃，支持輔導員開展科研訓練等。要創(chuàng)新輔導員的考核管理機制。要進一步明確輔導員的崗位職責，切實解決當前輔導員事務性工作過多的情況，建立專兼職輔導員的管理體制，選拔優(yōu)秀研究生擔任兼職輔導員，承擔簡單事務性工作，為其專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）扶持學科發(fā)展，引領輔導員專業(yè)化發(fā)展

高校在學科發(fā)展中要注重扶持與輔導員專業(yè)技能相關的學科發(fā)展，特別思想政治教育與心理學、教育學、法學和經(jīng)濟學等人文社會學科的交叉學科。輔導員專業(yè)學科的發(fā)展對輔導員的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義，能夠為輔導員的專業(yè)化發(fā)展指明方向，并提供發(fā)展所需的條件。

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