淺談在體育課程中滲透生命關(guān)懷

【摘要】體育是一項有關(guān)人的生理挑戰(zhàn)和心理挑戰(zhàn)的運動，人的發(fā)展是體育運動的關(guān)鍵所在。生命意識的樹立有利于體育朝著良性的方向前進，避免運動中形成的副作用。在體育課程中滲透生命關(guān)懷，能培養(yǎng)學生正確的體育觀念，從而更好的激勵他們熱愛體育運動，參與體育運動，展現(xiàn)體育風采，提升綜合能力。

【關(guān)鍵詞】體育教學生命關(guān)懷

在體育課程中滲透生命關(guān)懷，是對培養(yǎng)學生生命意識，在體育課堂中展現(xiàn)體育精神，在校園中呈現(xiàn)校園文化的生命關(guān)懷理念理念的重要途徑。

生命關(guān)懷，是對人生命的珍視，對人的生理狀態(tài)、精神發(fā)展的重視和關(guān)注。其主要特征是對人本身的關(guān)懷和重視。在體育課程中呈現(xiàn)生命關(guān)懷就是要求在體育教學中將教學目標從對學生的體育技能、身體素質(zhì)的提高，提升到尊重學生個體的生命需要，以學生的生命為出發(fā)點，顧及個體生命的多樣性、獨特性和能動性，重視學生對生命的感知、體驗和領悟。[1]通過讓學生學習體育課程的理論文化知識，參加課內(nèi)外的體育比賽活動，讓他們了解到體育運動的生命關(guān)懷，體會這種情懷，并積極地進行實踐，從而最終形成積極、健康、端正的體育觀，收獲健康的體魄和生活，進而在獲得體育發(fā)展的同時感悟生命的意義。

在體育教學中滲透生命關(guān)懷就是要在教學各個環(huán)節(jié)中，融入生命關(guān)懷意識，主動的進行這種理念的傳播。體育運動對生命的尊重和發(fā)展，是我們提升身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的有效手段。體育運動和生命關(guān)懷緊密相連，對生命的尊重和關(guān)懷是最美好的人性體現(xiàn)，“生命關(guān)懷”（life care）的作用就是在這一人類必經(jīng)的全過程中，給予真情的關(guān)愛，讓生命活得更有價值和意義。[2]

一、生理和心理的統(tǒng)一

在體育教學中要做到心理和生理上的統(tǒng)一，讓生命關(guān)懷這一理念在人的生理發(fā)展和心理發(fā)展中找到平衡，在體育課堂中不僅關(guān)注體育知識和技能的訓練，同時也要關(guān)注學生在體育運動中的心理世界。學生對體育的態(tài)度、熱情，與體育的技巧、知識形成有效地結(jié)合。單一的體育教育已經(jīng)不能滿足社會的需要，以技術(shù)、知識為中心的體育教學將有可能讓課堂單調(diào)、死板，沒有活力，培養(yǎng)出來的學生沒有文化氣息，甚至形成錯誤的競賽意識，體育追求，將運動的目的放在提升人的生理極限中，追求比賽競爭的勝利，而忽略了其過程中的精神所得。這種一味強調(diào)實利和實用知識的獲取、而忽視體育對促進人的發(fā)展所具有的特殊價值。會陷入例如理性與非理性、社會與個人非此即彼、二元對立的思路。其結(jié)果重知輕情、重技輕能、重體輕育、重結(jié)果輕過程。最終導致人的片面發(fā)展、畸形發(fā)展。[5]

二、個人和集體的統(tǒng)一

體育教學需要面向全體學生，而不是個別學生，也就是說學校的體育教育性質(zhì)是大眾教育，而不是經(jīng)營教育，在這個層面上，更應該讓學生培養(yǎng)正確的生命認知。在課堂中讓他們認識到運動不僅是個人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展，并且是融入集體的過程。在集體中提升體育素養(yǎng)是非常重要的。

作為老師，要平等的尊重每一個學生，關(guān)注每一位學生，讓他們在學習中形成良性的與他人的互動，獲得平等的學習機會。這就要求教學內(nèi)容的多樣性和有針對性。體育教學要呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容以適應不同層次學生的需要，另外，老師對學生的評價上尤其注意不能偏重成績的提升，技能的增長上，要注意身體生命關(guān)懷，關(guān)注他們個人的成長。通過體育課堂中生命關(guān)懷的滲透讓學生在集體中調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性和獨立性，讓他們形成健康的人格，在集體活動中提升歸屬感。

三、自然和社會的統(tǒng)一

生命關(guān)懷，一方面是關(guān)懷人的自然性，另一方面是關(guān)懷人的社會性。兩方面都不能忽略，這才是對生命的敬畏。在關(guān)注人的自然性中，讓學生認識到人的生理機能的特點，這樣才能正確地認識每一項運動對人的發(fā)展要求和范圍，形成正確的體育期望。具體表現(xiàn)在體育教學中就是，學生對體育運動的目標達成不會輕易放棄，也不會過高期待。另外體育教師也要引導學生在運動中形成良好的社會互動關(guān)系。體育運動并不是單一的，它和政治、經(jīng)濟、文化緊密相連，要正確的看待、分析體育現(xiàn)象，參加體育運動，就需要認識到人在體育活動中的社會性。這樣才能全面的、恰當?shù)男纬审w育運動的認知和期待。

綜上所述，體育運動中的生命關(guān)懷理念是一種有著濃郁文化氣息的教育理念，需要在教育的范圍中對其進行深入的思考，從而在教學中打破單一的體育教學目標，在教學手段中打破學科界限，讓教育中技能和文化相互融合，讓各個學科之間形成融合，讓教育知識和實踐相互融合。

【參考文獻】

[1] 吳燕丹.論現(xiàn)階段我國大學體育教育的“人文關(guān)懷”[J]. 福建師范大學學報（哲學社會科學版）. 2005（04）

[2] 王羽.生命教育視閾下對學校體育目的的反思[J]. 東北師大學報（哲學社會科學版）. 2008（06）

[3] 何勁鵬，姜立嘉.生命化：體育課程修訂的邏輯起點探究[J]. 體育學刊. 2008（08）

[4] 張磊.生命視角下對我國中小學體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J]. 體育學刊. 2008（06）

[5] 丁兆雄.透視體育課程中的生命教育[J]. 體育學刊. 2008（06）