淺談中學(xué)心理健康教育的實(shí)施

樹(shù)立心理健康教育理念代寫(xiě)論文，提高教師心理健康教育的理論及實(shí)踐水平，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，讓每一名學(xué)生都成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì) 的有用之才，是中學(xué)心理健康教育的根本策略，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢牢把握。

一、心理健康教育現(xiàn)狀

隨著改革的深入進(jìn)行，教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。深刻的社會(huì)變革和信息化社會(huì)的到來(lái)為教育事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會(huì)變革帶來(lái)利益關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的調(diào)整必然引發(fā)一些社會(huì)矛盾，人們難免要出現(xiàn)一些心理困惑或者心理障礙。信息技術(shù)的發(fā)展在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等社會(huì)問(wèn)題。獨(dú)生子女家庭教育中出現(xiàn)的溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子的過(guò)高期待等問(wèn)題，不利于孩子的心理健康和健全人格的培養(yǎng)。學(xué)校教育中，盡管教師對(duì)學(xué)生的正面教 育和引導(dǎo)是主流，但也存在教育方法與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不相吻合的現(xiàn)象。

步入高中的學(xué)生正處在心理矛盾最多的青春期，也是自我同一性建立或同一性混亂的時(shí) 期，他們需要更多的關(guān)心和科學(xué)指導(dǎo)。提高高中學(xué)生的心理素質(zhì)是全面貫徹教育方針，實(shí)施 素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。

因此，探索如何開(kāi)展心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育的應(yīng)有作用，是實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹 “以生為本”精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要課題。

二、心理健康教育的實(shí)施策略

1．重視辦學(xué)理念的導(dǎo)向作用

辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它指導(dǎo)著學(xué)校的教育教學(xué)工作的發(fā)展方向。作為一所地處偏遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)貧困縣的高級(jí)中學(xué)，信息相對(duì)閉塞。在這種條件下，如何引領(lǐng)學(xué) 校的 發(fā)展方向以確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在廣泛地學(xué) 習(xí)了省內(nèi)外名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校的具體校情，經(jīng)教師的充分討論，由校長(zhǎng)辦公會(huì)確定了我校的辦學(xué)理念。其中，把“關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格”做為一項(xiàng)突出的指導(dǎo)思想。我們讓全體教師認(rèn)識(shí)到：心理健康教育是人的全面發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，是現(xiàn)代教育的應(yīng)有的內(nèi)容。通過(guò)心理健康教育可以提 高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。學(xué)校把這一理念貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面，通過(guò)多渠道的措施加以落實(shí)，確保每一 名學(xué)生的身體心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)能夠同步，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生 在一中成材，讓社會(huì)對(duì)一中滿(mǎn)意”的承諾。

2．學(xué)科教育中滲透心理健康教育內(nèi)容

學(xué)生的心理健康是與其身體健康、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)一同發(fā)展的一個(gè)連續(xù)過(guò)程，而文化科學(xué)的教學(xué)又是學(xué)校教育的主渠道。因此，把心理健康教育內(nèi)容有機(jī)的融入到各個(gè)學(xué)科的 具體教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)既不脫離教育教學(xué)實(shí)際情況，又能充分發(fā)揮心理健康教育實(shí)效性的最佳選擇。

3．在課程計(jì)劃中設(shè)置心理健康課

課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是在高考課程體系之外開(kāi)設(shè)有學(xué)校特色的校本課程?！秾W(xué)習(xí)貫徹〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)〉的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康知識(shí)講座，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的進(jìn)程講授相關(guān)的心理健康和生理健康知識(shí)。通過(guò)有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生掌握必要的心理健康知識(shí)以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，正確對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理困惑。教授給學(xué)生調(diào)節(jié)人際關(guān)系和自我心理調(diào)節(jié)的技巧以促進(jìn)學(xué)生與他人和諧相處、有效交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健人格、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的目的。而且，開(kāi)展心理健康講座還可以推進(jìn)“以生為本” 的素質(zhì)教育目標(biāo)的有效落實(shí)。

4．配備專(zhuān)職心理咨詢(xún)?nèi)藛T

家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育理念的不同，教育中所出現(xiàn)的心理困惑和心理障礙的嚴(yán)重程度不同，那么，解決這些問(wèn)題的方式、方法也不同。正如學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要找教師，病人問(wèn)診看病需要找醫(yī)生一樣，學(xué)生的一些心理問(wèn)題的解決也需要找專(zhuān)職心理教師來(lái)解決。心理健康教育工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、方法科學(xué)的工作，它不僅要解決學(xué)生的各種心理困惑，還要培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，甚至是引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建合理的價(jià)值觀。因此，學(xué)校必須配備經(jīng)過(guò)正規(guī)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，受過(guò)正規(guī)心理輔導(dǎo)技能訓(xùn)練的專(zhuān)職心理健康教育教師為廣大師生提供理論指導(dǎo)、技能訓(xùn)練、心理咨詢(xún)等服務(wù)。專(zhuān)職心理健康教師依照學(xué)生身心發(fā)展水平，針對(duì)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段所遇到的共性問(wèn)題，提供面向全體學(xué)生的普及型心理知識(shí)講座，組織心理調(diào)節(jié)活動(dòng)。尤其是他要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)并進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析，提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生心理健康測(cè) 評(píng)報(bào)告，為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，并積累原始數(shù)據(jù)。通過(guò)心理測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)分析還可以 及 時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理問(wèn)題，由心理健康教育教師依據(jù)科學(xué)理論的指導(dǎo)，采取1+1的心理咨 詢(xún)模 式，有計(jì)劃地進(jìn)行發(fā)展性心理健康調(diào)節(jié)，使學(xué)生在解決心理困惑和心理障礙的過(guò)程中感受到被尊重，增強(qiáng)自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。心理健康教師還承擔(dān)培訓(xùn)其他教師的任務(wù)，對(duì)學(xué)科教學(xué)中的心理滲透課和班主任的心理輔導(dǎo)工作提供指導(dǎo)，以保證學(xué)校整體心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性。此外，教師因工作壓力而出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要由專(zhuān)職心理健康教育教師 加以疏導(dǎo)，保證教師的心理健康才能保證教育教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。