高中英語寫作訓(xùn)練方法探究

一、學(xué)生在寫作中存在的問題

當(dāng)前，學(xué)生在寫作中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.學(xué)生語言基本功不過關(guān)；2.語言的表述和文章整體組織能力差。

語言基本功方面的問題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.名詞單復(fù)數(shù)和第三人稱動(dòng)詞的問題；2.常用詞拼寫錯(cuò)誤；3.不能正確使用已經(jīng)記住的單詞；4.最基本的一些搭配；5.缺乏基本句法概念. 6.中文式英文極為普遍；7.用詞不到位，想寫的表達(dá)不出來；8.為避免出錯(cuò)而寫簡單句。

語言的靈活表述與文章的整體組織能力方面：1.用英語進(jìn)行分析思考與判斷的能力差；2.語言的綜合歸納能力有待提高；3.用英語組織文章框架結(jié)構(gòu)的能力有待提高。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），高中畢業(yè)（8級(jí)）的寫作技能應(yīng)該實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)要求：1.能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；2.能根據(jù)課文寫摘要；3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；4、能分別用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。

三、寫作教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

1、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

英文寫作訓(xùn)練一般包括兩個(gè)方面，一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，即詞法、句法等方面的基本功，二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練，即寫作的理論和技巧。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練一般隨著英語教材的教學(xué)進(jìn)行，寫作知識(shí)和能力的訓(xùn)練要按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，英文寫作要掌握所學(xué)詞匯的意義和它們的用法，掌握句子的構(gòu)成基本規(guī)律，段落中句子的連貫和轉(zhuǎn)折，組段成文和一般常用的文體要求等。

2、注重寫作訓(xùn)練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。包括說寫轉(zhuǎn)換，寫日記和周記，短評(píng)，縮寫和續(xù)寫。我們經(jīng)常使用的是說寫轉(zhuǎn)換

英語“說寫”轉(zhuǎn)換教學(xué)方式是針對(duì)英語基礎(chǔ)教育中“說不好，寫又難”的現(xiàn)狀提出的，其目的在通過練“說”來提高學(xué)生的英語寫作能力。

3、注重教師在寫作過程中的指導(dǎo)作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生積極思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程。

（1）寫作前的準(zhǔn)備（Pre-writing）

寫前準(zhǔn)備活動(dòng)包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。

（2）寫初稿

在這個(gè)階段，通過討論，學(xué)生的筆下已有較豐富的內(nèi)容了。學(xué)生將討論中獲得的信息，構(gòu)思草擬成稿。這一階段是寫作的主要階段，教師要精心觀察學(xué)生的寫作活動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（3）改寫初稿

通過小組討論，根據(jù)其他同學(xué)提出的意見，每位學(xué)生對(duì)第一稿的內(nèi)容加以修改。小組討論---作者修改這一過程可以反復(fù)進(jìn)行幾次，這樣，文章的內(nèi)容逐漸豐富完善，同時(shí)，作者根據(jù)小組討論的意見，檢查語法、拼寫等錯(cuò)誤。

（4）最后修改并定稿

教師評(píng)改的有效性取決于學(xué)生是否對(duì)評(píng)改后的作文做出反應(yīng)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改作文。修改是促使學(xué)生對(duì)教師的評(píng)改作出反應(yīng)的一個(gè)有效手段，而修改本身就是提高作文質(zhì)量的一個(gè)有效環(huán)節(jié)。修改后的文章不僅使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，還使他們的自信心大大增強(qiáng)；而且在作文修改過程中，學(xué)生的語言知識(shí)得以鞏固，寫作技巧也隨之增強(qiáng)。

事實(shí)證明，這些寫作課教學(xué)環(huán)節(jié)如果能在我們的寫作課堂上靈活運(yùn)用，不但能提高寫作教學(xué)的效果，提高學(xué)生的寫作技能和對(duì)英語寫作的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的聽說能力、合作能力及語言綜合運(yùn)用能力的提高。

4、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我們按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思（討論題目）；②寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；③起草（打草稿）；④校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）；⑤修改（定稿）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的寫作形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的寫作。

總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。