探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的有效途徑

【摘要】為了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓積極、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。我們一線教師要把情感教育有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)的靈魂。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育有效途徑

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。但長期以來，在我們農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然情感教育已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但是許多教師沒有真正去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。有些教師，甚至有些資深教師，專業(yè)和業(yè)務(wù)水平都相當(dāng)不錯(cuò)，課也講得很認(rèn)真，課堂組織能力也很好，責(zé)任心也強(qiáng)，有時(shí)不惜犧牲休息時(shí)間，辛苦地去為學(xué)生加班加點(diǎn)。但盡管如此，教學(xué)效果卻不理想，這是什么原因呢？在執(zhí)教初中數(shù)學(xué)多年來，我不斷學(xué)習(xí)和摸索，深深感悟到情感教育在教學(xué)中的作用，并總結(jié)了一些實(shí)施途徑。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的情感，優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的，有意義的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的興趣。要注意點(diǎn)化學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的融融樂趣。教師一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，以激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深，才會(huì)有“枝繁葉茂”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力。如在上《哪種方式更合算》這一節(jié)課時(shí)，利用模擬彩票中獎(jiǎng)和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤來設(shè)置游戲，把一節(jié)數(shù)學(xué)課純粹變成了一堂游戲課。把枯燥無味的數(shù)學(xué)問題變成了津津有味的美味佳肴，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

二、通過教師自身人格魅力渲染情感教育，促進(jìn)教學(xué)

師生在人格上是平等的，教師以民主、平等之心尊重學(xué)生，并以真誠的關(guān)懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會(huì)覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生崇敬又友好。學(xué)生有了親近感，就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會(huì)神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。記得有一次由于八（2）班的數(shù)學(xué)老師突患重病住院，開始很多老師都不愿意去教這個(gè)班，原因是這個(gè)班的學(xué)生都是由外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生組成的，基礎(chǔ)很差。最后校長希望我去接管，但就是這樣一個(gè)班，在每次月考統(tǒng)計(jì)后，平均分都比別的班高了8分左右，期末考試更是比有的班級(jí)平均分高了10分左右，這讓很多教師包括校長都大吃一驚。你肯定要問我是怎么做到的？很簡單，就是把自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給幾乎每一位學(xué)生，再加上他們都是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，在一個(gè)新的環(huán)境中，更需要和老師溝通，與同學(xué)交流。我只是把情感教學(xué)運(yùn)用在了教學(xué)中，做了一位教師應(yīng)該做的事。我想這可能就是古人所說：“親其師，而信其道”吧！

三、通過優(yōu)生、學(xué)困生一視同仁對(duì)待，均衡教學(xué)

教育、教師都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的潮流，以人為本，實(shí)行人性化教育。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上讓教師不怎么滿意的所謂“學(xué)困生”，從人性的角度，享有與所謂的“優(yōu)生”同樣的權(quán)利，不應(yīng)遭受諸如受歧視、冷淡，甚至被遺忘的不公正待遇。相反，這些“學(xué)困生”更應(yīng)該受到優(yōu)待。道理很簡單，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)得不好，問題到底出在學(xué)的環(huán)節(jié)還是出在教的環(huán)節(jié)，不能簡單地只將責(zé)任歸在學(xué)生身上，教師也少不了一份責(zé)任，甚至比學(xué)生的責(zé)任更大。因而，教師應(yīng)多為這些學(xué)生著想，弄清學(xué)不好的原因，然后對(duì)癥下藥。教好曾經(jīng)學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生比教好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更有意義，這是因?yàn)榻逃l(fā)揮了作用，作為人類文明的傳播者，不但傳授知識(shí)，還閃耀著人性的光輝。所謂一視同仁，并非是在學(xué)習(xí)上也做同等的要求?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于那些拔尖的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)牟贾命c(diǎn)難度大的作業(yè)，而對(duì)于那些學(xué)困生我們不妨在課堂上多提問，在課后多輔導(dǎo)。這才是在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育的平等。我曾遇一名“學(xué)困生”，令人傷透腦筋，花了不少的心思想轉(zhuǎn)化她，但都勞而無功。后來，我不經(jīng)意地捕捉到她渴望學(xué)習(xí)而又無奈聽不懂的眼神，時(shí)常課堂上提些簡單的問題讓她回答并適時(shí)表揚(yáng)，課后多輔導(dǎo)她的功課，數(shù)學(xué)成績迅速好轉(zhuǎn)。她后來在QQ好友動(dòng)態(tài)里“說說”寫到：“希望全世界的老師都能用平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，不要以成績好壞去衡量一個(gè)學(xué)生！如果你們對(duì)成績好的學(xué)生很好，那么你們有沒有想過成績不好的學(xué)生怎么想？”這言語很有代表性，令我非常震撼。

四、通過經(jīng)歷操作驗(yàn)證體驗(yàn)的情感活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)

“觀察是智慧的主要來源”，觀察能為創(chuàng)造積累材料。學(xué)生自主探索來的信息，要通過觀察輸入大腦。只有通過認(rèn)真的觀察，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自主探索中形成邊操作、邊觀察、邊思考、邊記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的自主探索中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)探究過程的監(jiān)控、調(diào)整和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為活動(dòng)探究過程的反思者和學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)者。如在學(xué)習(xí)“測量物體的高度”的知識(shí)，我選在一個(gè)陽光明媚的下午，組織了一次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)課?；顒?dòng)中我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們估測一下，我們學(xué)校的旗桿有多高？“10米”、“20米”，眾說紛紜。我說：“我們不是學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形相似的知識(shí)了嗎？利用所學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題！”“好！”同學(xué)們的情緒非常高漲。通過分組活動(dòng)，交流討論，親手測量和計(jì)算出了旗桿的高度。結(jié)果與有些同學(xué)的估測相差甚遠(yuǎn)，但學(xué)會(huì)了測量物體高度的幾種常用方法，并且明白了它的數(shù)學(xué)原理（相似三角形的有關(guān)知識(shí)），初步積累了一些數(shù)學(xué)建模的經(jīng)驗(yàn)。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，我們要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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