中學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)方法

中學(xué)物理教學(xué)手段很多，傳統(tǒng)的一般包括：板書﹑板畫﹑掛圖﹑模型﹑教學(xué)示教板等。而隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，嶄新的教學(xué)模式已逐漸發(fā)揮著巨大的作用。常用的電教媒體技術(shù)在物理教學(xué)中正起到越來越重要的作用。投影媒體具有直觀性強(qiáng)，操作簡單的優(yōu)點；視聽媒體生動形象，可以跨越時空；計算機(jī)媒體可變抽象為形象，變微觀為宏觀。中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方法是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對而言的，它表現(xiàn)為教學(xué)觀念和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。近些年常用的現(xiàn)代化教學(xué)方法主要有：

講授—演播法。講授—演播法是教師講授與媒體播放相結(jié)合的教學(xué)方法。這是課堂教學(xué)中最常見、最普遍的方法。現(xiàn)代教育媒體在講授—演播法中主要扮演輔助教師講授的角色。它可以呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象的圖像和聲音，利用多媒體可以將一些較難理解或?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)象規(guī)律生動的再現(xiàn)給學(xué)生，可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如在“透鏡成像”一節(jié)中，可以動態(tài)演示物體靠近及遠(yuǎn)離透鏡過程中像的變化情況，可以生動再現(xiàn)物理過程，提供感性材料，烘托課堂氣氛；生動準(zhǔn)確的使學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律，可以起到事半功倍的作用。

情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是教師借助現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并借助于媒體資源來解決問題的一種教學(xué)方法。可以通過使用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示如分子的擴(kuò)散過程及布朗運動、光的干涉和衍射、波的疊加、原子的核式結(jié)構(gòu)、核反應(yīng)過程等微觀的或物理過程極慢的物理現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示實驗的不足。還可以創(chuàng)設(shè)虛擬實驗環(huán)境，提供一些學(xué)生在現(xiàn)實中無法體驗的情景，學(xué)生使用它們自己做實驗，可以通過人機(jī)交互調(diào)整參數(shù)，探究不同參數(shù)狀態(tài)下的物理狀態(tài)，并獲得相關(guān)的實時數(shù)據(jù)，將物理過程生動、形象地展示于學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識加深，形成概念。優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

程序教學(xué)法。程序教學(xué)法是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進(jìn)行的一種個別化教學(xué)方法。這是一種基于程序化教材，以練習(xí)或訓(xùn)練為主的教學(xué)。程序編制者和教師預(yù)先構(gòu)想和設(shè)計學(xué)習(xí)過程，并將教學(xué)內(nèi)容分割成若干個小項目，并按一定的順序?qū)⑦@些小項目編排起來，每個小項目中既呈現(xiàn)內(nèi)容，也提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答，并提供反饋，這就是程序化教材。程序化教材按步驟呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生對提問做出應(yīng)答，然后機(jī)器給予核對或呈現(xiàn)正確答案，進(jìn)行強(qiáng)化。如果程序化的教材通過機(jī)器來呈現(xiàn)的，就稱作教學(xué)機(jī)器；如果通過課本來呈現(xiàn)，就叫課本式程序教學(xué)，簡稱程序教材；如果通過計算機(jī)來呈現(xiàn)，稱為計算機(jī)輔助教學(xué)。程序教學(xué)就是在學(xué)生與教學(xué)機(jī)器（或計算機(jī)課件或程序教材）之間形成呈現(xiàn)內(nèi)容—應(yīng)答—判斷—評價（強(qiáng)化）等一系列的交互活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，由易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中學(xué)物理教學(xué)方法雖然多種多樣名目繁多，但卻沒有一種是“萬能”的。每一種方法都有自己的特點，各有其適用條件和使用范圍，每種方法都有自己的長處和各自的局限性。

1. 不同教學(xué)方法的比較

教學(xué)方法眾多，把某一種方法說成是放之四海而皆準(zhǔn)的最佳方法，過分地強(qiáng)調(diào)其作用，或把某一種方法說得一無是處，過分地貶低其作用，都是不正確的。比如在使用多媒體的教學(xué)中，部分教師喜歡不加任何選擇的使用多媒體，存在一定的盲目性，以為這就是現(xiàn)代教育。其實并非所有課程的教學(xué)都適合使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，絕不能為追求所謂教學(xué)現(xiàn)代化而放棄傳統(tǒng)行之有效的教學(xué)方法。更不能離開學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)去改革教學(xué)，從而削弱物理學(xué)科自身的特點。

2. 教學(xué)方法基本構(gòu)成因素的優(yōu)化組合

課堂教學(xué)方法是教學(xué)方法基本構(gòu)成要素的有機(jī)組合。由于各種要素的組合方式不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)法也就多種多樣。教無定法，教學(xué)沒有固定的方法，教學(xué)方法本身也不會一成不變，應(yīng)該對不同學(xué)科、不同學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法成為一個開放的系統(tǒng)。教學(xué)方法基本構(gòu)成要素的優(yōu)化組合一般有以下幾種形式：

（1）單因素的?；緲?gòu)成因素各自獨立，自成一種教學(xué)方法，如：自學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法、實驗法等。

（2）雙因素的。這種教學(xué)方法有兩種基本構(gòu)成因素組成。如實驗討論法由實驗和討論兩種基本要素組合而成。

（3）多因素的。這是由兩個以上的基本構(gòu)成因素組合而成的綜合性教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，大多數(shù)都采用這種綜合性的教學(xué)方法。

3. 優(yōu)化選擇教學(xué)方法的一般程序

優(yōu)化選擇教學(xué)方法的前提是教師對各種教學(xué)方法的全面認(rèn)識與深刻理解。實際教學(xué)中，教師應(yīng)在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)選擇教學(xué)方法的客觀依據(jù)和對教學(xué)方法的掌握，按照一定程序?qū)虒W(xué)方法做出恰當(dāng)選擇與優(yōu)化組合。一般程序如下：

綜合分析。教學(xué)方法的選擇要結(jié)合具體教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵、學(xué)生認(rèn)知和心理狀況、教學(xué)儀器和設(shè)備等進(jìn)行全面了解，具體分析，綜合掌握這些信息。

比較篩選。針對綜合分析的實際與要求，在眾多的教學(xué)方法中，研究哪些教學(xué)方法能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獲取知識，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生各方面的能力的鍛煉和提高和能夠更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用及其教學(xué)特點和特長。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的分析、比較、研究過程，將其中最佳的方法篩選出來。

教學(xué)有法，但無定法。無論選擇哪種教學(xué)方法，都應(yīng)能在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，掌握知識、發(fā)展智能，提高思想品德素養(yǎng)。這就要求我們在選擇和確定教學(xué)方法時，必須從中學(xué)物理教學(xué)的總體目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，對各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化選擇，有機(jī)組合，在實際運用中做到應(yīng)變靈活，以取得最佳教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合，是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，而物理學(xué)作為一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，更是如此。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的物理現(xiàn)象觀察能力和提高學(xué)生的物理實驗操作能力；而且能夠在物理習(xí)題的講解中提供物理情景的演示，為學(xué)生提供了方便﹑簡潔﹑直觀的解題過程；還可以運用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還有很多，它可以及時反饋信息，實行人機(jī)對話等，它在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。