小學(xué)生作文難的調(diào)查報(bào)告及原因分析和對(duì)策

【摘要】新課標(biāo)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理。”但目前小學(xué)生對(duì)作文普遍缺乏興趣，畏難情緒特別嚴(yán)重，寫(xiě)出來(lái)的文章思路狹窄、內(nèi)容單薄，語(yǔ)言枯燥。究竟是什么原因呢？筆者就這個(gè)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文對(duì)策研究原因分析

一直以來(lái)，許多小學(xué)生一提到寫(xiě)作文就頭疼，一些家長(zhǎng)對(duì)提高孩子的寫(xiě)作水平深感無(wú)能為力，部分語(yǔ)文教師對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也有事倍功半的感覺(jué)。如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題所在，以及如何幫助學(xué)生解決難題是家長(zhǎng)和教師共同關(guān)心的問(wèn)題。

一、原因分析

（一）學(xué)生儲(chǔ)備內(nèi)容太少：俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，習(xí)作更是如此。學(xué)生整天被封閉在學(xué)校里，生活單調(diào)枯燥，缺乏親身體驗(yàn)，所以做起文章來(lái)只能閉門(mén)造車(chē)，胡編瞎侃。

（二）老師意識(shí)不強(qiáng)：目前，不少教師習(xí)作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。①重閱讀輕寫(xiě)作。重視閱讀，輕視寫(xiě)作，將二者割離開(kāi)來(lái)，這是普遍現(xiàn)象。②指導(dǎo)極不到位。每學(xué)期書(shū)中規(guī)定的為數(shù)很少的幾篇習(xí)作也不能吃透精神，認(rèn)真對(duì)待，更不用說(shuō)其他小練筆。③批改窮于應(yīng)付。翻翻學(xué)生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少，且舍不得給高分，如此批改，又怎能激起學(xué)生的習(xí)作興趣？

二、研究對(duì)策

（一）體驗(yàn)生活，讓習(xí)作內(nèi)容與生活相對(duì)接：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！薄吧钊缛?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇?！边@些精辟的話語(yǔ)道出了作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。的確，作文源于生活，作文材料取決于學(xué)生對(duì)生活的不斷思考和內(nèi)心情感的不斷涌動(dòng)。要想有源源不斷的活水來(lái)，但憑課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要打破教學(xué)常規(guī)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些有趣的情境，組織一些有益的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走向大自然，從而將筆觸伸向世界窗口，寫(xiě)出具有時(shí)代氣息的作品來(lái)。

（二）抓住契機(jī)，促成學(xué)生精彩文章的生成：教學(xué)內(nèi)容，僅僅局限于課本中幾個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練是不行的，要善于抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練筆。要充分利用好手中的教材，如課文補(bǔ)白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫(xiě)、古詩(shī)改寫(xiě)、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉多得；口語(yǔ)交際也是一個(gè)絕好的練筆機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生不光能道得出，而且能寫(xiě)得出；綜合實(shí)踐活動(dòng)更是機(jī)會(huì)難得，參觀、訪問(wèn)、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習(xí)作的好素材?？傊顭o(wú)處不作文，只要留心觀察，用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫(xiě)。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫(xiě)命題作文，提倡自主擬題，要降低寫(xiě)作門(mén)檻，不要有過(guò)多的束縛，要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)?xiě)。我們相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能從學(xué)生的筆端描繪出一份份精美的習(xí)作大餐。

（三）激發(fā)學(xué)生享受創(chuàng)作樂(lè)趣：素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性、靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來(lái)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度，寫(xiě)作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會(huì)，體驗(yàn)生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，享受創(chuàng)作樂(lè)趣。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學(xué)生有話寫(xiě)、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)作興趣活躍起來(lái)，作文教學(xué)出路可尋。

（四）講求作文指導(dǎo)課實(shí)效：針對(duì)作文課存在隨意、沒(méi)有確定的教程、知識(shí)含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實(shí)效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課型，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評(píng)議課、看圖說(shuō)話課、讀書(shū)活動(dòng)課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實(shí)效、訓(xùn)練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項(xiàng)目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的，評(píng)講有針對(duì)性，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。

（五）巧用經(jīng)典課文作范文：教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫(xiě)作學(xué)習(xí)的例文，仿寫(xiě)的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的，系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。

總之：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生作文能夠集中的反映出他們的語(yǔ)文能力，作文質(zhì)量往往被看作衡量其語(yǔ)文程度高低的重要標(biāo)志。我們的語(yǔ)文教育工作者，包括一線的語(yǔ)文教師一直都在努力的探索和辛勤的付出著。我想，只要我們立足學(xué)生作文實(shí)際，精研教材，多想點(diǎn)子，靈活運(yùn)用作文教學(xué)方法，教師難教、難改的現(xiàn)狀一定會(huì)成為歷史，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的明天一定會(huì)很快到來(lái)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)語(yǔ)文教育》遼寧教育雜志社 2010、04。

[2]《小學(xué)作文課堂的有效教學(xué)》《現(xiàn)代教育信息》2012、11。