健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果及護(hù)理方法

摘要：目的：研究分析健康教育在兒童保健門診中的實(shí)施效果和護(hù)理方式。方法：選取2012年11月到2013年10月的200例兒童資料進(jìn)行回顧性分析，將200例患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組各100例，對照組患者采用一般護(hù)理方式，觀察組患者在對照組患者的基礎(chǔ)之上提高健康教育護(hù)理，比較對照組和觀察組患者家屬的不確定感以及焦慮程度，比較兩組患者的家屬滿意程度。結(jié)果：觀察組患者在實(shí)施健康教育護(hù)理之后，患者家屬的不確定感下降，焦慮程度降低，患者家屬的滿意程度顯著升高，與對照組患者比較有顯著差異（P<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：實(shí)施健康教育在兒童保健門診中的護(hù)理效果好，能夠有效的緩解患者家屬的負(fù)性情緒，值得廣泛推廣使用。

關(guān)鍵詞：健康教育；保健門診；護(hù)理方法

【中圖分類號】

R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）07-0209-01

兒童保健門診針對兒童實(shí)施預(yù)防接種、疾病篩查、指導(dǎo)喂養(yǎng)、矯正不良行為以及評價(jià)生長發(fā)育等，由于現(xiàn)在我們國家社會(huì)的不斷發(fā)展以及家屬對兒童保健的需求提高，保健門診的工作也隨之提高，健康教育在兒童保健門診中具有非常主要的位置，實(shí)施合理的健康教育能夠幫助患者以及家屬改善不良的情緒以及行為^[1]。本文選取2012年11月到2013年10月的200例兒童資料進(jìn)行回顧性分析，將200例患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組各100例，對照組患者采用一般護(hù)理方式，觀察組患者在對照組患者的基礎(chǔ)之上提高健康教育護(hù)理，比較對照組和觀察組患者家屬的不確定感以及焦慮程度，比較兩組患者的家屬滿意程度，現(xiàn)將具體報(bào)告匯報(bào)如下。

1 資料和方法

1.1 基本資料：

選取選取2012年11月到2013年10月的200例兒童資料進(jìn)行回顧性分析，200例患者的年齡在3個(gè)月～7歲之間，患者沒有嚴(yán)重的器質(zhì)性疾病，患者沒有精神疾病，患者排除精神病家族史。將200例患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組各100例。對照組患者中男50例，女50例，患者的年齡在3個(gè)月～7歲之間，平均年齡為3.3±1.2歲，患者家屬男30例，女70例，患者家屬的平均年齡為29±4.1歲；觀察組患者中男52例，女48例，患者的年齡在3個(gè)月～7歲之間，平均年齡為3.3±1.2歲，患者家屬男41例，女59例，患者家屬的平均年齡為30±3.2歲。觀察組和對照組患者在年齡、性別、家屬情況上比較沒有顯著差異（P>0.05），存在可比性。

1.2 方法：

對照組（50例）患者實(shí)施一般護(hù)理方式，護(hù)理人員按照患者的基本情況以及患者家屬的需求進(jìn)行知識講解，按照患者的病情給予護(hù)理。觀察組（50例）患者在對照組護(hù)理基礎(chǔ)之上提高健康教育護(hù)理，在進(jìn)行健康教育之前，護(hù)理人員需要對患者以及家屬給予評估，評估內(nèi)容包括患者的年齡、主訴、生長發(fā)育情況、家庭環(huán)境、家屬衛(wèi)生知識了解程度、經(jīng)濟(jì)情況以及家屬的心理情況等。護(hù)理人員使用不同的形式進(jìn)行健康教育，一般有演示法、集體授課、宣傳冊、直接交流。在進(jìn)行健康教育之后，對患者家屬的了解情況給予反饋。

1.3 觀察指標(biāo)：

按照焦慮量表對兩組患者家屬進(jìn)行評分，得分越高表示焦慮情況越嚴(yán)重。使用MUIS量表對患者家屬的不確定感進(jìn)行評分^[2]，得分越高表示不確定感越高。使用打分制為護(hù)理滿意程度進(jìn)行打分，滿分為100分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：

采用SPSS12.0軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行t檢驗(yàn)；P<0.05說明具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2 結(jié)果

觀察組患者在實(shí)施健康教育護(hù)理之后，患者家屬的不確定感下降，焦慮程度降低，患者家屬的滿意程度顯著升高，與對照組患者比較有顯著差異（P<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，詳細(xì)數(shù)值見表1。

表1 觀察組和對照組患者家屬的各項(xiàng)得分情況 分

3 討論

兒童保健門診需要增強(qiáng)健康教育，使家屬能夠充分了解，在實(shí)施健康教育之前進(jìn)行評估能夠使護(hù)理人員掌握患者的基本情況以及家屬的信息，找到最佳的講解模式。使用多種形式的講解方法，能夠使患者對健康教育充滿興趣，降低枯燥感^[3]。通過對本文所選患者的分組研究顯示，觀察組患者在實(shí)施健康教育護(hù)理之后，患者家屬的不確定感下降，焦慮程度降低，患者家屬的滿意程度顯著升高，由此可見，實(shí)施健康教育在兒童保健門診中的護(hù)理效果好，能夠有效的緩解患者家屬的負(fù)性情緒，值得廣泛推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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