農(nóng)業(yè)院校非計算機類研究生計算機課程設置探索

摘 要：筆者根據(jù)計算機實驗室教學經(jīng)驗，以我校為例調(diào)查分析了農(nóng)業(yè)院校非計算機類研究生計算機課程教育的現(xiàn)狀并針對如何將計算機靈活運用處理農(nóng)業(yè)專業(yè)知識提出一些建議。

關鍵詞：農(nóng)學 研究生 計算機課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0176-02

21世紀是科學技術突飛猛進日新月異的時代。隨著計算機在農(nóng)業(yè)管理、科研數(shù)據(jù)處理與分析、農(nóng)學情報檢索等領域的廣泛應用，計算機已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科學研究必不可少的輔助工具。因此，如何適應我校研究生教育培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)農(nóng)學研究生計算機應用能力尤為關鍵。筆者在對我校研究生計算機教育的實際情況進行深入調(diào)研的基礎上，結(jié)合其他農(nóng)林院校經(jīng)驗及計算機教育改革的發(fā)展趨勢，分析了我校農(nóng)學研究生計算機課程教育的現(xiàn)狀，并針對性地提出了具體解決方案。

1 我校農(nóng)學研究生計算機課程教育的現(xiàn)狀

目前我校人才培養(yǎng)體系以本科為主、兼有研究生教育。現(xiàn)有果樹學、臨床獸醫(yī)學、作物遺傳育種、蔬菜學、基礎獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、園林植物與觀賞園藝、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程等8個碩士學位授予點。研究生生源以本校各專業(yè)學生繼續(xù)深造為主，少數(shù)來自山東、西部等地區(qū)部分農(nóng)業(yè)院校。

1.1 我校農(nóng)學研究生的計算機應用能力調(diào)查

（1）部分學生計算機水平僅停留在淺層次的應用。

雖然絕大多數(shù)高等院校本科階段開設了計算機公共基礎課，但是我校新入學的部分研究生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡的初步應用，比如瀏覽網(wǎng)頁以及簡單的文檔錄入，還達不到熟練掌握計算機基本組成以及Word，Excel等常用應用軟件的能力。結(jié)合現(xiàn)階段常用計算機應用軟件，以我校部分研究生計算機教育的實際情況進行深入調(diào)研為基礎，調(diào)查情況如表1所示。

（2）學生在各專業(yè)領域以計算機為媒介對農(nóng)業(yè)科學試驗數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

農(nóng)、林、牧等各專業(yè)研究以大量試驗數(shù)據(jù)為基礎，以計算機為輔助工具，配合各類專業(yè)軟件，運用系統(tǒng)科學方法，能迅速從中提煉出各種有價值的結(jié)果，極大促進了農(nóng)業(yè)科學技術進步。我校研究生在科研處理數(shù)據(jù)仍采用傳統(tǒng)原始的分析方法，以植科專業(yè)為例，如果能熟練掌握虛擬現(xiàn)實技術，模擬植物在三維空間的生長發(fā)育及其形態(tài)，能夠極大提高研究包括植物與環(huán)境相互作用關系的定量化及模擬機制等的效率，從而對作物栽培指導、作物生長機理研究、栽培措施優(yōu)化等實施給予有效指導。

（3）計算機檢索、網(wǎng)絡文獻檢索成為獲取知識的捷徑。

Internet應用的快速發(fā)展給信息提取提供了廣闊的應用前景。學生通過檢索獲取學術信息，對所得信息的整理、分析、歸納和總結(jié)，根據(jù)自己學習、研究過程中的思考和思路，將各種信息進行重組優(yōu)化，從而達到信息激活和增值。目前普遍存在的問題是大多數(shù)學生都可以通過瀏覽的方式進行檢索，但是使用特定的網(wǎng)絡搜索工具的能力還有待提高。

（4）論文撰寫過程中存在的障礙。

碩士學位論文質(zhì)量是衡量碩士研究生培養(yǎng)水平重要指標。筆者查閱了部分我校碩士研究生畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)對常用軟件缺乏熟練掌握是造成論文撰寫質(zhì)量不高的原因之一。

1.2 我校農(nóng)學研究生計算機課程教育現(xiàn)狀分析

（1）學生個體差異較大。

我校研究生以本校各專業(yè)學生繼續(xù)深造為主，少數(shù)來自山東、西部等地區(qū)農(nóng)業(yè)院校，各個學校教學深度和難度的不同導致學生計算機應用能力參差不齊。有的學生在研究生階段之前就熟悉計算機基本組成，熟練掌握使用各種辦公軟件，了解專業(yè)軟件，具備了進一步學習計算機技能的條件。但也有部分學生在本科階段接觸計算機較少，對常用的Word，Excel等軟件不能熟練掌握，對各自專業(yè)常用的分析軟件更知之甚少。

（2）我校研究生計算機基礎課程開設不足。

我校研究生課程分為學位課程與選修課程。參看我校部分專業(yè)研究生培養(yǎng)計劃，以果樹學專業(yè)為例，將計算機編程（語言）設置成選修課，學分2.0，也有些專業(yè)并未開設計算機基礎或與之相關課程。

1.3 與其他院校的比較

針對不同層次院校，以臨床獸醫(yī)學專業(yè)為例調(diào)查如表2。

2 我校農(nóng)學專業(yè)研究生計算機課程設置建議

2.1 針對不同專業(yè)開設公共基礎課

根據(jù)每個專業(yè)的特點和要求來安排相應的計算機課程。以各專業(yè)應用為導向，將計算機知識細化，對計算機基礎知識、計算機文化、文字處理、數(shù)據(jù)庫和計算機網(wǎng)絡等方面開展了教學，實施模塊教學。各院系應與計算機課程教師多交流溝通，使教師充分了解專業(yè)特點，結(jié)合專業(yè)制定計算機課程大綱，將專業(yè)應用滲透到計算機教學中，不僅使計算機教學服務于專業(yè)，也能提高學生的學習興趣和專業(yè)應用能力。

2.2 重視實踐操作環(huán)節(jié)

計算機應用基礎課程具有實踐性強的特點，為了學生檢驗和進一步鞏固和提高所學的理論知識，對知識融會貫通，實驗實踐操作環(huán)節(jié)必不可少，也不容忽視。我校目前正在籌建的計算機信息中心將為研究生開展計算機教學提供有利條件。計算機信息中心教室可以實現(xiàn)教師授課與學生上機練習同步進行，在授課過程中，一方面教師利用多媒體講授理論學習，同時明確實驗目的、實驗內(nèi)容，在實驗前讓學生了解實驗原理、實驗步驟，在實驗實踐中有的放矢。另一方面學生根據(jù)授課內(nèi)容在機器上能夠?qū)崟r操作，避免學生盲目實驗，缺乏理淪指導的情況。理論和實踐有機結(jié)合，實驗效果自然事半功倍，也有效地調(diào)動了學生學習興趣，達到理想的教學效果。

2.3 注重學習專業(yè)密切相關的各種應用軟件

把握農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢，充分考慮農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，教學過程注重專業(yè)密切相關的各種應用軟件的學習。結(jié)合各學科特點，設置在科研活動經(jīng)常使用的特定軟件學習的應用型課程，掌握農(nóng)業(yè)科學試驗數(shù)據(jù)分析的計算機科學工具，讓研究生在實踐科研中不僅以專業(yè)知識為指導，還能以計算機處理數(shù)據(jù)，最終得出科學合理有效的試驗成果，也能培養(yǎng)研究生的實踐綜合素質(zhì)。

2.4 采取新的考核方式

為了全面反映學生的實際操作水平，建議采用學生從題庫中隨機抽取試題，在計算機上按規(guī)定的時間內(nèi)完成試題的這種考核方式。我校的本科生計算機課程就是采取題庫機考方式。實踐證明：同筆試傳統(tǒng)方式相比，題庫機考更有助于學生計算機軟件的操作應用能力的提高。

3 結(jié)語

通過此次調(diào)查，我們認為計算機應用相關課程的設置，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高實際科研能力起著重要的作用。將計算機技術學習與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，引導學生利用計算機先進技術在專業(yè)領域綜合運用，是全面提高農(nóng)學研究生計算機應用水平的有效途徑。

參考文獻

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