計算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和展望

摘 要：多媒體教學(xué)的靈魂是用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；講究針對不同的教學(xué)對象展開不同的教學(xué)方法，因材施教；重點是運用不同的方式，進(jìn)行不同的教育。在教學(xué)過程中，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)改革，可克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端，使學(xué)生在多種媒體信息作用下獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。但不能為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)是不科學(xué)的。作為高校教師，應(yīng)該將技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容通過技術(shù)全面的呈現(xiàn)于學(xué)生，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。隨著智能手機(jī)的普及和發(fā)展，平板設(shè)備性能的增強，PC在日常應(yīng)用中的作用正逐步被移動設(shè)備所取代。新時代的多媒體教學(xué)時代正向我們走來。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)軟件 移動互聯(lián)時代的多媒體技術(shù) 實時多媒體

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0172-02

1 計算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)概述

多媒體教學(xué)技術(shù)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的靈魂是用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；講究針對不同的教學(xué)對象展開不同的教學(xué)方法，因材施教；重點是運用不同的方式，進(jìn)行不同的教育。在教學(xué)過程中，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)改革，可克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端，使學(xué)生在多種媒體信息作用下獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

為了達(dá)到多媒體教學(xué)的效果，很多教師在運用技術(shù)的過程中會陷入誤區(qū)，即為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，認(rèn)為只要是技術(shù)就能拿過來用，甚至在課堂中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，完全靠技術(shù)玩花樣，嚴(yán)重忽略了技術(shù)要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容這個本質(zhì)問題。作為高校教師，我認(rèn)為應(yīng)該將技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容通過技術(shù)全面的呈現(xiàn)于學(xué)生，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。制定和實施《規(guī)劃》，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國具有重大意義。

2 傳統(tǒng)的計算機(jī)多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)計算機(jī)多媒體技術(shù)一般把文字、圖形、圖像、動畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體計算機(jī)表達(dá)信息的媒體元素主要有如下幾類[1]。

2.1 文本

文本是指以文字和各種專用符號表達(dá)的信息形式。人類使用文字來傳情達(dá)意、記錄文明已經(jīng)有六千多年了。在各種現(xiàn)代文化中，閱讀和寫作的能力都被看做是普及性的技能，被看做是通向知識的必經(jīng)之路。在眾多教學(xué)媒體中，文字也一直被認(rèn)為是最基本、最重要的成分。

2.2 靜態(tài)圖

靜態(tài)圖是一個多媒體課件中最重要的成分之一，是決定多媒體課件視覺效果的關(guān)鍵因素。

2.3 動畫

動畫是指連續(xù)運動變化的圖形、圖像、活頁、連環(huán)圖畫等，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、切換、淡入/淡出等特殊效果。動畫成分使用得當(dāng)可以增強多媒體課件的視覺效果，起到強調(diào)主題、增加情趣的作用。

2.4 聲音

聲音元素可能是多媒體中最容易被人感知到的成分。通過聲音的輔助，學(xué)習(xí)者更容易抓住課件的重點，減少閱讀文字的枯燥感。

2.5 活動視頻

活動的視頻圖像（Motion Video）能將用戶帶入真實的世界當(dāng)中。在多媒體課件中加入活動視頻成分，便可以更有效地表達(dá)出課程的內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題，觀看者通過視頻的引導(dǎo)可以加深對所看內(nèi)容的印象。

3 傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)軟件

從20世紀(jì)90年代，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）[1]。應(yīng)用傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的教學(xué)軟件以authorware為代表，被應(yīng)用在課堂，離線和在線教學(xué)系統(tǒng)中。

3.1 課件設(shè)計軟件

以Authorware為代表的課件設(shè)計軟件是一種解釋型、基于流程的圖形編程語言。Authorware被用于創(chuàng)建互動的程序，其中整合了聲音、文本、圖形、簡單動畫，以及數(shù)字電影。通過直觀的流程圖來表示用戶程序的結(jié)構(gòu)，Authorware可以開發(fā)各種交互，以及起導(dǎo)航作用的各種鏈接、按鈕、菜單。其豐富的功能和對SCORM標(biāo)準(zhǔn)的支持使其成為了遠(yuǎn)程離線教學(xué)軟件的首選。

3.2 Flash

Flash是一種動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件。設(shè)計人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。Flash的出現(xiàn)彌補了當(dāng)時HTML語言的功能限制，實現(xiàn)令人耳目一新的動態(tài)效果。通過插件的方式內(nèi)建在瀏覽器當(dāng)中，F(xiàn)lash也克服了Authorware作為教學(xué)軟件無法實現(xiàn)跨平臺的局限性。Flash基于瀏覽器的特性也讓它出現(xiàn)在很多在線教學(xué)系統(tǒng)之中。

3.3 Powerpoint

作為最早的計算機(jī)演示文稿軟件之一，Powerpoint實現(xiàn)類似傳統(tǒng)幻燈片的功能，同時它還支持音頻、視頻和簡單的動畫等媒體方式，并通過按鈕來實現(xiàn)了基本的交互功能。相對于Authorware和Flash，Power point使用起來更簡單，學(xué)習(xí)曲線更平緩，這也使它在課堂教學(xué)中被更廣泛的應(yīng)用。

4 傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)軟件的局限性

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件因其簡單易用，有了固定的用戶群體，在今天仍有廣泛的應(yīng)用。但是伴隨著移動設(shè)備的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算的發(fā)展，其局限性也日益顯現(xiàn)出來。

（1）不能跨平臺。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件大部分都是基于特定的平臺，如windows。雖然后來出現(xiàn)了很多跨平臺的客戶端解決方案，但是軟件廠商出于版權(quán)保護(hù)的目的，其制作軟件大部分還是只能運行在特定平臺上。同時由于沒有開放的標(biāo)準(zhǔn)的支持，大大限制了教學(xué)軟件的普及。

（2）不支持多種交互方式。由于計算機(jī)輸入方式的局限性，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件只支持鍵盤操作和單點的鼠標(biāo)交互。而對于新的交互方式，如多點觸控，語音，動作識別等則不能支持，開發(fā)者和用戶也很難進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。

（3）不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件大多面向離線用戶，一方面不支持使用基于XML或者JSON的接口互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，播放來自互聯(lián)網(wǎng)的音頻和視頻大多也需要額外的插件支持。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)軟件無法適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，無法進(jìn)行擴(kuò)展，發(fā)布周期長，已經(jīng)不再適用于新的多媒體技術(shù)的發(fā)展。

5 移動互聯(lián)時代的多媒體技術(shù)

隨著智能手機(jī)的普及和發(fā)展，平板設(shè)備性能的增強，PC在日常應(yīng)用中的作用正逐步被移動設(shè)備所取代。根據(jù)2012年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告統(tǒng)計，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到42.1%，而手機(jī)上網(wǎng)的人群比例占到了這其中的74.5%[2]。從2010年ipad的發(fā)布到2012年，平板電腦在ipad的帶動下，經(jīng)過短短兩年的發(fā)展，出貨量首次超過筆記本。新的設(shè)備帶來的新的交互方式使得多媒體也有了新的內(nèi)容。

隨著智能手機(jī)的不斷普及和新的人機(jī)交互設(shè)備的出現(xiàn)，多媒體的定義也在不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)多媒體的基礎(chǔ)之上衍生出了很多新的多媒體形式。

5.1 實時多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的不斷提高，ip語音、視頻通話和視頻會議已經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用。相比傳統(tǒng)的錄制音頻和視頻課件，實時的交互能夠增加課程的互動性，通過輔助的在線多媒體內(nèi)容分享系統(tǒng)，可以直接將在線學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生的距離拉近，也可以擴(kuò)展課堂教學(xué)的范圍，因而也將越來越多的應(yīng)用在教學(xué)活動之中[3]。

5.2 新的交互方式

多點觸控技術(shù)：多點觸摸屏幕的發(fā)展，使得人機(jī)交互方式擺脫了傳統(tǒng)鼠標(biāo)操作的簡單拖拽點擊的限制，用戶可以通過觸摸手勢圖形對象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，縮放等更多的操作。

基于大規(guī)模計算的人工智能交互方式：隨著終端設(shè)備計算能力增強和云技術(shù)的發(fā)展，越來越多的智能交互方式開始投入到實際應(yīng)用當(dāng)中。語音識別的準(zhǔn)確率越來越高，語音也逐漸成為一項標(biāo)準(zhǔn)的交互方式；圖形圖像技術(shù)的發(fā)展讓計算機(jī)能夠快速識別和跟蹤用戶的動作，并將用戶動作做為計算機(jī)的輸入，進(jìn)一步將學(xué)習(xí)者從屏幕前解放出來。語音和手勢識別技術(shù)相結(jié)合能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)中的多媒體課件的輸入，大幅的提高課堂多媒體教學(xué)的互動性。

5.3 超媒體技術(shù)和HTML5

通過標(biāo)簽語言將多媒體內(nèi)容整合，并通過瀏覽器進(jìn)行展示的HTML技術(shù)一直以來都作為靜態(tài)網(wǎng)頁的載體。但由于技術(shù)的局限性，HTML很少做為主要的多媒體承載方式被用于教學(xué)。而隨著AJAX技術(shù)的出現(xiàn)和隨后的HTML5標(biāo)準(zhǔn)的制定和發(fā)展，它已經(jīng)成為了一種新的應(yīng)用載體。

HTML5在原有HTML的標(biāo)準(zhǔn)之上增加了很多內(nèi)容，包括：用于繪圖的canvas元素，用于媒體播放的video和audio元素，支持離線數(shù)據(jù)存儲，以及新增的元素和表單控件。這些新的特性使得HTML5能夠不再依賴于其他的插件，獨立的實現(xiàn)更豐富靈活的應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)和瀏覽器的特性也讓它能夠取代傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件，成為新的多媒體教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)用HTML5和javascript的教學(xué)軟件可以克服傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件的弊端，能夠支持新的多媒體和交互方式。

（1）HTML5基于瀏覽器，不需要特殊客戶端，能夠運行在所有的PC和移動平臺，靈活的界面定義方式也使得其在不同平臺上都能有很好的表現(xiàn)力和界面友好性。

（2）HTML5引入的新特性中對視頻和圖形的支持使得它能夠勝任多媒體教學(xué)軟件的工作，同時基于互聯(lián)網(wǎng)的特性也使得它能夠通過云更好的支持各種人工智能的交互方式。

（3）標(biāo)準(zhǔn)的信息傳遞接口，如json，xml，能夠集成各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，并動態(tài)更新內(nèi)容。

（4）做為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，HTML5簡單，開放，有更多廠商的支持。相對于傳統(tǒng)教學(xué)軟件，有更高的靈活性，便于擴(kuò)展。

（5）結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，形成新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)格局。

綜上所述，充分利用新的媒體技術(shù)，基于HTML5/JS的學(xué)習(xí)系統(tǒng)正在取代傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件，為教學(xué)帶來全新的體驗。作為高校教師，我們應(yīng)該時刻更新教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)能力，與時俱進(jìn)。只有這樣，才能在課堂中將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，既主動發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)性，前瞻性，又有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探索性，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的根本目標(biāo)。因為按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。所以，只要我們用心去體會教學(xué)過程，適當(dāng)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，就一定能夠呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]師書恩.從計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展看學(xué)習(xí)理論在CAI軟件中的作用[DB/OL].http：//fld.dlut.edu.cn/TeachAndR easch/TR_disp.asp？id=272.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[RB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/P0201301226003 99530412.pdf.

[3]Robert Allen. The Web： interactive and multimedia education[DB/OL] Computer Networks and ISDN Systems 30，1998：1717-1727.