改革電氣類專業(yè)實踐教學(xué)探討

摘 要：電氣類專業(yè)是當(dāng)前高校熱門學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)下對電氣類專業(yè)進行教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)更多的電氣人才，改革電氣教學(xué)方式是必要的。當(dāng)前電氣專業(yè)教學(xué)存在很多問題，為了更好地改革電氣專業(yè)教學(xué)，，本文就這些問題進行分析，以提供有效地教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè) 實踐教學(xué) 改革策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0147-01

作為我國高校熱門的電氣專業(yè)，受到廣泛關(guān)注，對于電氣人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重點。目前，全國電氣類專業(yè)在校學(xué)生已超過40萬人。電氣專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，它培養(yǎng)的是一批能熟練掌握電工和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，并具備電氣操作基本技能的人才。因此，高校要積極改革開實踐教學(xué)模式，滿足時代對電氣人才的需要。

1 實踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，實踐教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，關(guān)于實踐教學(xué)的模式還沒有受到關(guān)注。高校對其的重視程度不高。實踐教學(xué)是指理論轉(zhuǎn)換實踐的教學(xué)模式，在掌握理論的基礎(chǔ)上進行實踐。實踐教學(xué)注重的是學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。但是，實踐教學(xué)中對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)概念還沒有貫徹到教學(xué)計劃當(dāng)中，高校開設(shè)的實踐課程也很少。因此，電氣專業(yè)學(xué)生的實踐和解決問題的能力也沒有得到提高。

其次，由于缺乏科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也沒有具體的細(xì)化目標(biāo)。當(dāng)前，很多高校沒有建立合理的實踐教學(xué)體系和監(jiān)控體系，對學(xué)生實踐能力評價沒有目標(biāo)。

另外，集中化教學(xué)嚴(yán)重。目前，很多高校進行實踐教學(xué)時，安排學(xué)生進行實驗過于集中，教學(xué)的過程形式化嚴(yán)重，造成實踐結(jié)果沒有創(chuàng)新，很多學(xué)生進行實踐往往是應(yīng)付的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計的選題不是過于簡單就是過于復(fù)雜使得學(xué)生無法完成，教師也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

最后，缺乏實習(xí)基地。為了讓理論應(yīng)用到實踐，給學(xué)生提供工作崗位，進入企業(yè)實習(xí)是最好的辦法。但是，很多企業(yè)考慮到學(xué)生實踐不足，而拒絕給學(xué)生提供機會。另外，學(xué)給予學(xué)生的經(jīng)費不足，時間不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生無法實習(xí)的原因。原來和學(xué)校建立的企業(yè)也因為市場變動而取消和學(xué)校的合作。加上高校教師關(guān)于電氣理論知識還不都充足，教師自身的實踐能力還較低，因此在教導(dǎo)學(xué)生時不夠全面。

2 電氣實踐教學(xué)改革探討

2.1 綜合化專業(yè)實踐教學(xué)體系

電氣教學(xué)要設(shè)計新的教學(xué)形式，電氣實踐教學(xué)要求從單一到綜合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。電氣專業(yè)技能學(xué)習(xí)分為基本技能和專業(yè)技能?；炯寄馨ㄓ嬎銠C能力技能訓(xùn)練，英語技能，電工電子技能以及機械技能，專業(yè)技能包括單元知識技能，綜合知識技能，技能考證，社會實踐以及畢業(yè)設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生的基本技能對學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)，對于掌握計算機技能能夠幫助學(xué)生掌握機械操作，專業(yè)技能是電氣學(xué)生學(xué)習(xí)電氣的重點，只有掌握好了專業(yè)技能，學(xué)生對電氣的掌握度才能提高[1]。

2.2 加強資源管理

在教學(xué)資源管理方面，通過了解實踐教學(xué)的需要，利用校園和現(xiàn)代化信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上建立實踐教學(xué)資源管理系統(tǒng)，建立一個安全性、開放性、可靠性、和高效性高的資源管理系統(tǒng)，提供現(xiàn)代化的日常管理條件和豐富的綜合性信息服務(wù)體系，從而提高管理水平和管理效率，使實踐教學(xué)的管理工作朝著電子化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，減輕工作人員的管理工作量，提高管理質(zhì)量。同時將實驗中心設(shè)備上的實踐資源、實驗項目以及實驗指導(dǎo)資料等相關(guān)信息的上傳，實現(xiàn)在開放時間、內(nèi)容和地點上的網(wǎng)上預(yù)約和遠(yuǎn)程協(xié)助等輔導(dǎo)功能，更好的提高效率和開放力度。為保證實踐教學(xué)的正常運行，對實驗室開放管理辦法、設(shè)備管理辦法、開放式實踐教學(xué)實施規(guī)則和實驗室儀器設(shè)備的損壞和賠償方面有一定的規(guī)定，確保實踐教學(xué)有規(guī)可循。

2.3 改革實訓(xùn)模式

在實踐教學(xué)中以比賽的方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的積極性，還能激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。電氣專業(yè)學(xué)生需要的是實踐的支持，因此積極開展實訓(xùn)課是必要的。教師把課堂教學(xué)和實踐結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解知識體系，例如在學(xué)習(xí)供電技術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到供電部門和部門工作人員實習(xí)，掌握供電管理中使用的工具，通過實踐教學(xué)，能夠加深學(xué)生對知識的理解。

2.4 提高教師素質(zhì)

作為學(xué)生的指導(dǎo)者，教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要重要。擁有一批優(yōu)秀的教師是實踐教學(xué)實現(xiàn)的保證，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。電氣專業(yè)培養(yǎng)的人才是具有實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的，學(xué)生的知識和素質(zhì)要全面發(fā)展，這就需要教師具備全面的知識和素質(zhì)。加強電氣師資質(zhì)量提出以下幾點意見：首先，學(xué)校要加強對實踐教學(xué)教師的培訓(xùn)，安排教師參加各種活動，不斷學(xué)習(xí)；其次，通過引進高素質(zhì)和高水平實踐教學(xué)人才，幫助其他教師提高教學(xué)水平；最后，建立相關(guān)激勵機制，鼓勵實踐教學(xué)教師積極工作，提升工作熱情，穩(wěn)定師資隊伍。

2.5 適合的指導(dǎo)教材

除了要有強大的師資力量，還需要有適合的指導(dǎo)教材。針對學(xué)生展開的自主學(xué)習(xí)和自主實踐活動，學(xué)校要積極配合為其提供必需的圖書資料和常用的元器件的使用方法實踐教學(xué)指導(dǎo)資料。同時，學(xué)校還可以鼓勵經(jīng)驗豐富的教師和技術(shù)過硬的技術(shù)人員自主編訂相應(yīng)的教材。用于指導(dǎo)學(xué)生自主展開實踐活動。對于進行實踐教學(xué)過程中需要的經(jīng)費，學(xué)校通過建立實踐教學(xué)專項基金進行統(tǒng)一調(diào)配和管理。同時學(xué)校還可通過整合優(yōu)化實驗中心的實驗資源，減少實踐經(jīng)費的支出。

2.6 改革考試

高校對學(xué)生的考核一般采用的是筆試，但是由于電氣專業(yè)實踐性，傳統(tǒng)的筆試考核不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。為了，實現(xiàn)實踐教學(xué)，學(xué)校要實行素質(zhì)考核和技能考核。對學(xué)生的考核以實踐為主。對于一些課程還要注重實時性和分段考核[2]。改革考試方式是為了提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力，把理論真正運用到實踐當(dāng)中去。

3 結(jié)論

在經(jīng)濟發(fā)展和教學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系的今天，人才的培養(yǎng)對于國家的發(fā)展有重要作用。當(dāng)前我國高校對電氣專業(yè)的重視還不夠，對電氣專業(yè)教學(xué)效果的實現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。實踐教學(xué)對于電氣專業(yè)教學(xué)要著促進和指導(dǎo)作用。因此，高校要積極采用實踐教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)，以培養(yǎng)更多的電氣人才。

參考文獻

[1]于仲安，任志斌.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2009，6：85-88.

[2]張騰飛，顧亦然，王瑾.電氣類專業(yè)嵌入式實踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革探索[C]//教育部全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.教育部全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會，2009：4.