探討如何提高大學課堂教學質(zhì)量

摘 要：課堂教學是教師教授學生知識及學生獲取知識的主要途徑，提高課堂教學質(zhì)量顯得尤為重要。結合對南京航空航天大學航空宇航學院測試班學生講授航空測試系統(tǒng)課程教學的實踐，就如何提高教學質(zhì)量進行教學探索。

關鍵詞：航空測試系統(tǒng) 課堂教學 教學質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0114-02

課堂教學是我國高等院校最主要的教學形式，也是高等院校各個教學環(huán)節(jié)中最基本、最重要的一個環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識、技術和思想，同時指導學生掌握學習規(guī)律和科學的學習方法的重要途徑。它是整個教育教學體系中的一個核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。好的課堂教學能使學生學到知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握好的學習的方法，形成良好的學風，引導學生創(chuàng)新思維和自我學習[1]。本文結合航空測試系統(tǒng)課程的教學實踐，從教師教學的角度提出了一些提高教學質(zhì)量的方法和手段。

1 影響大學課堂教學質(zhì)量的主要因素

1.1 學校方面

近年來，我國很多高等學校對科學研究十分重視，力爭向研究型大學邁進，高等學校的排名大都以科研工作量等來衡量，導致很多高校對教師的考察機制（職稱評定、津貼分配等）不夠合理，過多的看中教師的科研業(yè)務能力。這使得教師對本科生、研究生的教學工作有所忽視，投入不夠重視，授課缺乏責任心，也失去了教師從事教學而帶來的成就感和榮譽感。其次，學校對教學投入相比科研投入要少得多，很多教學設備陳舊、老化，實驗教學儀器缺乏，甚至很多課程不具備教學儀器。再有，課程安排時間和內(nèi)容不合理，很多課程內(nèi)容重復、課程安排時間過長等。這些都很大程度上影響了課堂教學質(zhì)量，導致本科生、研究生教學下滑。

1.2 教師方面

一方面，由于高等學校在聘任教師方面，只注重科研能力，忽視了教學能力，很多教師沒有受到專業(yè)的培訓，沒有教學經(jīng)驗，缺乏教學能力，上課不是循循善誘，而且還沿襲了做科研時做報告那樣的模式；另一方面，由于受到學?？己嗽u定制度的影響，教師對教學投入不重視，教學過于應付懈怠，主要精力放在科學研究上。這些都導致了教學質(zhì)量下降，從而惡性循環(huán)，學生學習積極性不高，主動性不足。

1.3 學生方面

近年來，高校持續(xù)擴招，而生源相對較少，大學生的綜合素質(zhì)層次不齊，同時學生受到社會多元價值觀的影響，很多學生學習態(tài)度不端正，學習目的不明確。作為一名大學教師，需要通過言傳身教，端正學生學習態(tài)度；需要積極探索教學方式方法，提高學生的學習興趣和欲望；從而提高大學課堂教學質(zhì)量，形成良性循環(huán)。

2 “航空測試系統(tǒng)”課程定位

在上一門新課之前，首先要分配一定的時間，讓學生明白開設這門課的目的是什么？這門課學什么，如何學？與其它課程的的區(qū)別和聯(lián)系是什么？以航空測試系統(tǒng)為例，首先要向?qū)W生闡明該課程是以航空、航天領域的測試為主，兼顧民用領域的測試，力圖講清測試的基本概念和基本理論，對于各個被測參數(shù)著重講清測量原理、系統(tǒng)組成及誤差分析等方面的相同點和不同的[2]。同學們可能會覺得測試系統(tǒng)既然現(xiàn)在這么普遍，應用那么廣泛，想測什么量，我們都能找到一個測試系統(tǒng)去準確的測量。為什么我們還要研究測試系統(tǒng)？比如很多高校的老師學生都在研究測試系統(tǒng)。他們主要研究什么？測試系統(tǒng)的發(fā)展趨勢又是怎么樣的呢？針對學生的疑問，作為教師必須要解惑，使他們明白現(xiàn)在系統(tǒng)的設計目的（小型化、集成化、精度高等）是什么。比如測一個參數(shù)，雖然很多方法都能使用，但是不是所有的測試系統(tǒng)都能用。在某些特定的環(huán)境下，要考慮特殊要求。例如航空測試系統(tǒng)與一般測試系統(tǒng)的區(qū)別在于，它所處的溫度變化范圍大、壓力變化大、需要抗電磁干擾、重量要盡可能輕等，所以很多工作要做，大家出去工作的時候就會碰到這些問題。通過學習這門課，大家對測試系統(tǒng)就會有個比較全面的了解，能盡快的入手以后的工作。通過這樣的講解，能夠激起學生學習的興趣。其次要介紹清楚這門課與基礎課的區(qū)別，基礎課專、精，是以后學好各們課的基礎，這門課是拓展大家的知識面。這門課覆蓋的領域很多，如傳感技術、微電子集成技術、計算機技術、控制技術、信號處理技術、材料學等，前期學生已經(jīng)對很多專業(yè)課都有所涉及，因此，如何根據(jù)學生專業(yè)知識特點及發(fā)展需要來定位組織課程內(nèi)容的講授是吸引學生的關鍵。

3 提高大學課堂教學質(zhì)量的探索

通過上述的介紹和討論，可知大學課堂教學質(zhì)量受到多種因素的影響，有些下滑，而航空測試系統(tǒng)課程又具有它的獨特性，作者通過幾年本門課程的教學實踐，在明確目的、選擇教材、教學實驗、教學方式和角色扮演等方面，就提高課堂教學質(zhì)量做出了一些探索。

3.1 提高興趣

結合我針對南京航空航天大學大三學生教授這門課程的實際情況分析，進人大三的學生課程多，同時面臨考研的壓力，而且面臨多種的選擇。很多學生在這一情況下不會分配過多的精力在某門課程中，學習主動性、積極性下降，同時該課程覆蓋面較廣，內(nèi)容較多，學生學習的興趣下降。針對這樣的情況，我們在教學中需要多思考，把學生前期課程未涉及的內(nèi)容、該課程核心內(nèi)容挑選出來進行精講。航空測試系統(tǒng)課程是一門交叉學科，這門課主要來圍繞航空測試系統(tǒng)來學習，測試系統(tǒng)與我們的生活緊密相關的，在各行各業(yè)都會涉及到測試系統(tǒng)，它是一個很大的范圍，我們不能每類測試系統(tǒng)都要涉及，這門課主要針對航空中所要測的量、所需要的測試系統(tǒng)來給大家介紹。學完這門課需要了解整個飛機正常運轉(zhuǎn)時需要測哪些量，那些量是如何測量的。測試系統(tǒng)主要包含了信息的傳感、采集、處理、傳輸、顯示等技術及系統(tǒng)。那么信息的傳感需要用到傳感器、信息的處理需要用到信號處理，信息的傳輸需要用到單片機等。根據(jù)作者對學生專業(yè)課程開設的研究、和其他課程教師探討及學生談話中發(fā)現(xiàn)，測試專業(yè)的學生大二、大三時會陸續(xù)開設并學習到傳感器原理、信號處理、單片機、智能材料與結構等一些課程，提前或者同步于航空測試系統(tǒng)課程的學習。在此種條件下，為了避免課程內(nèi)容的重復以及注重課堂效率及提高學習質(zhì)量等，作者重點把教學內(nèi)容放在航空測試中獨有的一些物理量的測試方法上，例如側重于飛行器的姿態(tài)測量、航向測量等，重點介紹空速管和陀螺等測量原理和測量方法。在給學生作了上述的介紹后，學生能夠有側重點的進行學習，不僅可以節(jié)省時間，同時提高學習效率，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 教材選擇

在教學及研究中發(fā)現(xiàn)，教材的選定很重要。從學生實際情況出發(fā)因材施教，因此，合適的教材不僅深受學生喜愛，同時也深受教師喜愛。它能給學生較高的理論依據(jù)及全面的系統(tǒng)框架、更多的前沿技術知識介紹。目前我們選用北京航空航天大學出版社出版的樊尚春老師等編著的《航空測試系統(tǒng)》一書作為主要教材，當然教材中的錯誤失誤也不少，這對授課者和聽課者的影響較大。另外，僅局限于書本，枯燥無味，且不形象，例如陀螺儀到底是怎么工作的，學生理解的不透徹。那么和實驗課相結合就不失為是好方法，在介紹了每種物理量測量方法的同時，拿上測試儀器，形象直觀的給學生演示其工作原理和測試方法，既生動形象，又便于理解，且不容易忘記。

3.3 教學內(nèi)容

作者認為課程內(nèi)容應該綜合考慮學生的專業(yè)背景知識結構、教材編寫者的課程定位以及學生課程學時分配等，為學生量身選定不同的授課內(nèi)容。不主張整書內(nèi)容泛泛一講到底，應該有所側重、有所增刪地精講、專講及深講。這門課與本專業(yè)學生之前開設的傳感器原理、微機原理等課程有一部分內(nèi)容重復，學過的知識要一帶而過，不做重點來介紹。當然課堂內(nèi)容豐富，信息量要大，對每一節(jié)課的內(nèi)容要包含教材中最基本、最重要的一個或者幾個內(nèi)容，對這些內(nèi)容講得正確和透徹。對于本學科最新進展和將來發(fā)展方向，介紹基本情況和自己的觀念。

3.4 教學實驗

航空測試系統(tǒng)課程是動手實踐能力很強的一個課程，很多課程有大量實驗和實踐環(huán)節(jié)，由于經(jīng)費和實驗場地限制，目前大部分實驗無法進行。在跟學生座談關于該專業(yè)教學方面存在的問題時，反映最多的就是課程教學中大量實驗無法進行以致動手能力差等問題。由于沒有實驗環(huán)節(jié)，很多理論教學效果不好，學生理解不透徹，對此意見很大，我們?nèi)握n老師也感覺實驗無法進行使得講授效果很差。針對上述情況我在整個授課過程中，特別注重語言的科學幽默，及相關邏輯清晰，時時對學生進行啟發(fā)，對于航空測試系統(tǒng)理論課程，由于缺少了實驗，課堂上力求用準確精練、生動的語言，講明要點、突出重點，能深入淺出，富有教育性和啟發(fā)性講解豐富的內(nèi)容，發(fā)揮學生的智力和創(chuàng)造力以便更好掌握更多的知識。

3.5 教學方式

隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。多媒體技術正對我們的教學、工作方式產(chǎn)生了重大影響。雖然多媒體教育相比傳統(tǒng)板書教學方式具有很多優(yōu)勢和便利條件，但是當前很多老師完全依賴于多媒體，把課堂要講的內(nèi)容全部體現(xiàn)在PPT中，忽視了教學的主體地位，沒有將多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來[3]。雖然在課前花費了不少時間制作PPT，使得PPT很炫目多彩，但是由于過多的精力放在多媒體課件的制作上，從而忽視了課堂教學內(nèi)容，上課對著PPT照本宣讀，和學生之間缺少互動，使得學生容易產(chǎn)生困乏、厭惡的情緒，同時學生對授課內(nèi)容記憶的不深刻，很多都是走馬觀花。針對這樣的問題，我在教學中注意發(fā)揮黑板板書的優(yōu)勢，對重要的公式等進行板書推導，從而加深學生的理解和記憶。同時結合多媒體教學的便利，設身處地地從學生的角度評價教學質(zhì)量和效果，對幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常作一些調(diào)整，多留一些思考的空間給學生。

3.6 角色扮演

教師有時候可以扮演學生的角色，而學生也可以適當?shù)負谓處煹慕巧Ｕ嬲龅健耙越處煘橹行慕處熛蛞詫W生為中心轉(zhuǎn)移”。教學活動中始終把學生當作主體。作者在自己的教學中發(fā)現(xiàn)，學生探索知識的主動性是很強烈的。同時在教學過程中要培養(yǎng)學生的“問題意識”。在這一點上，教師應首先起到引導和啟發(fā)作用，通過經(jīng)常性的練習，調(diào)動和發(fā)揮學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并力圖解決問題的自主性[4]。例如，在教學活動中，作者經(jīng)常做一些教學上的嘗試，如將學生分成幾個小組，給他們布置一個與課程相關的內(nèi)容，讓他們分工去進行文獻檢索、查找資料、做PPT等，讓他們做好充足的預習準備工作，再安排一個合適的時間（學生比較容易犯困的時候）讓他們上臺給同學們講解，下面的學生進行提問討論，最后作者對學生未涉及到的內(nèi)容和理解有問題的內(nèi)容進行補充和講解。通過這樣的教學活動嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生對這種多樣形的教學充滿了興趣，接受度也比較好，理解的也深入，而且拓展的內(nèi)容比較多。在后來的授課中，如果時間允許，作者一般會就某一個知識點的延伸請學生上臺自由發(fā)言。這樣的小插曲中學生比較積極和踴躍。在鍛煉了學生的同時，教師可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，可以幫助教師對學生的合理評價并提出發(fā)展建議。作者在教學中發(fā)現(xiàn)，學生接受知識的渠道相比以前機會增多了?？梢赃m當?shù)卦诮虒W中促進學生鍛煉及培養(yǎng)能力，提供機會讓他們感受知識的獲得途徑、方式很多，以提高課堂教學的質(zhì)量。

4 結語

作者通過多種教學方法和手段的嘗試，確實達到了提高課堂教學質(zhì)量的目的，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了他們科學探索的興趣。本文在于拋磚引玉，如何提高該門課程的教學質(zhì)量是一個不斷探索的過程。

參考文獻

[1]符安平，黃玲娟，蔣耀輝.大學課堂教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].文教資料，2013（1）：150-151.

[2]樊尚春，呂俊芳，張慶榮，等.航空測試系統(tǒng)[M].北京：北京航空航天大學出版社，2005.

[3]譚素荷.對實旅多媒體教學的理性思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（10）.

[4]徐華.論大學課堂教學中學生“三個意識”的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2012（27）：87-88.