專業(yè)課程“干中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式研究

摘 要：本文基于目前全國各高職院校對教學(xué)模式的不斷探索與研究，現(xiàn)根據(jù)我系開設(shè)《公差配合技術(shù)》與《金工實(shí)習(xí)》專業(yè)課程在理論與實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探索，將理論與實(shí)踐教學(xué)中的交點(diǎn)知識進(jìn)行整合，實(shí)行“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐教學(xué) 交點(diǎn)知識 一體化 干中學(xué) 學(xué)中做

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0034-01

在全國各高職院校開展以“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”為主導(dǎo)的新一輪教學(xué)改革中，以“做”為核心，把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合為一體，從而達(dá)到了“教學(xué)做合一”的新型教學(xué)模式。專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；重視在教學(xué)的過程中形成民主平等的師生關(guān)系，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力；既注重學(xué)生探索的成果，又重視科學(xué)探索的過程。本文參考我系開設(shè)《公差配合技術(shù)》與《金工實(shí)習(xí)》的專業(yè)課程，提出立足于機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)行專業(yè)課程“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化的教學(xué)模式。

1 分析單一課程知識點(diǎn)

《公差配合技術(shù)》課程是機(jī)械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是將公差配合和計(jì)量學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從互換性角度出發(fā)，圍繞誤差與公差這兩個概念來研究如何解決使用要求與制造要求的矛盾，是合理確定公差配合和采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)測量手段，其理論知識是產(chǎn)品進(jìn)行檢測的重要支撐。授課的主要知識點(diǎn)有：零件形狀和位置公差、圓錐和角度公差、齒輪與螺紋公差、軸類零件與孔類零件及配合件公差的表示方法與公差的計(jì)算方式。在理論中講授零件三視圖公差帶及公差標(biāo)注的方法、公差的計(jì)算公式等等，以傳統(tǒng)的授課方式講授技術(shù)性較強(qiáng)的課程，顯然需要改進(jìn)教學(xué)模式。

《金工實(shí)習(xí)》又叫金屬加工工藝實(shí)習(xí)，是一門專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的意義。我系專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)主要開設(shè)《鉗工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》和《普通車床加工實(shí)訓(xùn)》二大項(xiàng)目?！躲Q工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目中，主要由單一零件或裝配件組成，學(xué)生則根據(jù)零件的三視圖的技術(shù)要求進(jìn)行加工與裝配；《普通車床加工實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目中，主要是針對軸類零件或裝配件的加工，且學(xué)生都是根據(jù)零件三視圖的技術(shù)要求完成加工項(xiàng)目。在三視圖的技術(shù)要求中，應(yīng)用到《公差配合技術(shù)》課程中的知識點(diǎn)。因此，她們之間都存在知識的交點(diǎn)，我們可以將其知識進(jìn)行整合，形成理論與實(shí)訓(xùn)的一體化模式。

在調(diào)查單一課程學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難與現(xiàn)場環(huán)境相聯(lián)系，自然很難將理論知識與技能實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不強(qiáng)。

2 整合交點(diǎn)知識，提出教學(xué)模式改革方案

實(shí)施知識整合過程，關(guān)鍵在于將教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的交點(diǎn)知識進(jìn)行整合，整合的依據(jù)是根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)習(xí)設(shè)備、教學(xué)資源及師資。實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)過程教學(xué)中更好地結(jié)合理論知識進(jìn)行授課，同時，將整合后的交點(diǎn)知識結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容編寫一體化教材，將原來枯燥、單一的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的實(shí)訓(xùn)技能課程，以加強(qiáng)、提高學(xué)生對知識的掌握與理解。

實(shí)行一體化教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)有關(guān)《公差配合技術(shù)》課程中的理論知識，而且可以更加直觀、快速、容易的理解專業(yè)知識，更好的將知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，若發(fā)現(xiàn)零件加工后的配合件難以配合。此時，我們可以應(yīng)用專業(yè)理論知識對其進(jìn)行論證，運(yùn)用《公差配合技術(shù)》中的相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行解決問題，以達(dá)到在一體化教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)、學(xué)中做”的目的。

實(shí)行一體化教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，在條件允許的情況下將學(xué)生長期安排進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)或根據(jù)企業(yè)、科研單位的生產(chǎn)模式在學(xué)院建立現(xiàn)代化的“模擬車間”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式中的夢想。

3 “干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式實(shí)施方案

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目、情景、角色扮演或案例教學(xué)法進(jìn)行授課。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合技能水平。一體化教學(xué)模式立足于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；提倡以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。

在構(gòu)建“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式的同時，對每期實(shí)訓(xùn)的模式都應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，除常用任務(wù)驅(qū)動法外，還可嘗試應(yīng)用“專業(yè)論文”的形式進(jìn)行授課。達(dá)到“在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)理論，在理論學(xué)習(xí)中提高實(shí)訓(xùn)水平”。

構(gòu)建“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式的同時，對我們的專業(yè)教師則要求更高。要求專業(yè)教師不僅掌握豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)操技能水平。在條件允許的情況下，專業(yè)教師最好能在企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時還應(yīng)完善我院“雙師結(jié)構(gòu)”，加強(qiáng)行業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極聘請行業(yè)企業(yè)的專家和有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與專業(yè)課程，特別是實(shí)踐技能型課程的教學(xué)。

4 結(jié)語

實(shí)施“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式，既是一種教學(xué)方式的改革，更是一種對教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也促進(jìn)專業(yè)課程的改革與發(fā)展，達(dá)到“以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)、以訓(xùn)促教、以訓(xùn)促賽、以訓(xùn)促改”的目的?！案芍袑W(xué)、學(xué)中做”教學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的一個永恒話題，在新的教學(xué)模式環(huán)境下我們才剛剛起步，在成長的過程中我們需不斷探索與總結(jié)，相信在全體師生的努力和參與下，我們定會交出滿意的答卷！

參考文獻(xiàn)

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