民辦高校機械專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究

摘 要：實踐教學(xué)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，幾年來根據(jù)民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，大連科技學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在實踐教學(xué)方面進行一系列改革，建立了新的實踐教學(xué)體系。為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強，適應(yīng)行業(yè)社會需求的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，對普通和民辦高等本科院校實踐教學(xué)有一定的推廣意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校 機械專業(yè) 實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0029-02

制造業(yè)是中國經(jīng)濟持續(xù)增長的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，我國面臨著從制造大國走向制造強國的關(guān)鍵時期，對機械專業(yè)不同層次人才的要求越來越高，當今世界工程技術(shù)迅速發(fā)展，為適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，中國的工程教育迫切需要形成多層次、多類型的機械工程教育人才體系。

民辦高等本科高校是充分利用我國公立高校的辦學(xué)資源，拓寬多元化辦學(xué)渠道，在高等院校大眾化的推動下迅速發(fā)展起來。目前民辦高校辦學(xué)還在發(fā)展中，由于受到多種因素的影響，民辦高校教學(xué)存在一系列問題。民辦高校機械類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備本科層次的基礎(chǔ)和專業(yè)知識。還應(yīng)具備良好的機械工程素質(zhì)，現(xiàn)場實際操作和應(yīng)用技能。由于機械專業(yè)教學(xué)工作中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是較為薄弱的環(huán)節(jié)，對民辦高校本科培養(yǎng)機械類專業(yè)應(yīng)用型的人才質(zhì)量產(chǎn)生影響。大連科技學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在實踐教學(xué)體系方面進行十分必要改革，建立能夠適合民辦高校新的實踐教學(xué)體系。

1 民辦高校機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

民辦高校機械類本科專業(yè)培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，大連科技學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)注重理論聯(lián)系實際、知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進，工程實踐和技能實踐教學(xué)促進理論教學(xué)，將實踐技能作為教學(xué)的重要組成部分。合理的實踐體系能夠促進學(xué)生能夠理論結(jié)合實際，學(xué)生的工程實踐和實際動手能力得到提高，將實踐技能作為教學(xué)的重要組成部分。為了培養(yǎng)在能夠在機械行業(yè)一線成為應(yīng)用工程師的應(yīng)用型人才，經(jīng)過幾年來的探索，建立了機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的新的實踐教學(xué)體系。

實踐教學(xué)內(nèi)容體系分為四個階段包含五部分內(nèi)容，有機械基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、工程實踐、個性創(chuàng)新實踐和綜合實踐。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐體系見圖1。

第一階段：學(xué)生修完現(xiàn)代工程制圖、工程力學(xué)、機械原理，機械設(shè)計等機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程后，進行機械基礎(chǔ)實踐。工程制圖實踐，時間為2周。工程制圖實踐進行一周手工繪圖和一周計算機制圖，使學(xué)生機械制圖基本功加深，熟練計算機操作；工程訓(xùn)練4周，學(xué)生要完成車、銑、鉗和焊接工種的工程訓(xùn)練，通過工程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對機械專業(yè)工程觀初步認識；3周機械設(shè)計課程設(shè)計，學(xué)生動手拆裝減速器，對減速器進行三視圖繪制。機械基礎(chǔ)實踐階段學(xué)生通過觀察、動手實踐，加深了對機械基礎(chǔ)知識掌握。

第二階段：包含專業(yè)實踐和工程實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)液壓傳動，機電傳動和機械制造技術(shù)等專業(yè)課，進行專業(yè)實踐。專業(yè)實踐3周機械工藝設(shè)計訓(xùn)練和4周機液電綜合課程設(shè)計。機械工藝設(shè)計訓(xùn)練時，學(xué)生獨立繪制工序圖，完成加工設(shè)備選用和機床加工參數(shù)的計算和選用。4周機液電綜合課程設(shè)計，學(xué)生對機床、液壓和電氣知識進行相互融合。

工程技能實踐主要包括數(shù)控機床訓(xùn)練，夾具課程設(shè)計環(huán)節(jié)和生產(chǎn)實習(xí)。5周的數(shù)控機床訓(xùn)練，2周數(shù)控車床訓(xùn)練，3周加工中心訓(xùn)練。在數(shù)控車床訓(xùn)練是對數(shù)控車床硬件和軟件進行認識，進行手工編程，在加工中心訓(xùn)練時側(cè)重于計算機自動編程。在學(xué)習(xí)完機械裝備設(shè)計課程之后，培養(yǎng)學(xué)生零件加工工藝設(shè)計和工藝裝備設(shè)計等能力，設(shè)置3周夾具課程設(shè)計訓(xùn)練。學(xué)生對的專用組合機床夾具進行設(shè)計，把機械制造技術(shù)理論和裝備理論進行結(jié)合，提高了學(xué)生工藝和裝備水平。生產(chǎn)實習(xí)為2周，學(xué)生去實習(xí)基地進行生產(chǎn)實習(xí)，通過機械加工現(xiàn)場，學(xué)生對機床、液壓、電氣、刀具；對工件的工藝過程，工裝設(shè)備都有了更深的認識。在第二階段學(xué)生在掌握機械基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上運用機械專業(yè)和工程知識，去分析問題，解決問題。提高了學(xué)生實際分析和解決工程問題的能力。

第三階段：個性創(chuàng)新實踐。鼓勵學(xué)生參加具有學(xué)科特色的技能競賽和課外科技活動，工程能力競賽、機械設(shè)計大賽、機械電子競賽等。通過競賽開闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供充足的硬件保證，使學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力得以提高。

應(yīng)用型人才應(yīng)具備一定的職業(yè)技能，學(xué)生在學(xué)完機械制圖、機械設(shè)計、機械CAD之后，以個性課的方式，學(xué)生可以采取自愿原則參加2周的計算機輔助設(shè)計二維設(shè)計職業(yè)資格訓(xùn)練，2周的計算機輔助設(shè)計三維設(shè)計職業(yè)資格訓(xùn)練?？荚嚭细窨梢苑謩e獲得計算機輔助設(shè)計二維，計算機輔助設(shè)計三維設(shè)計職業(yè)資格證書，學(xué)生計算機輔助設(shè)計二維和三維職業(yè)資格認證有利于使機械制圖水平得到用人單位的認可。在大學(xué)三年級之后學(xué)生可以采取自愿原則參加6周加工中心編程（中級）訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生都能獲得勞動部頒發(fā)的“職業(yè)技術(shù)等級”證書。加工中心編程（中級）的職業(yè)資格證書，可以使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的獲得較好的通行資格。

第四階段：綜合實踐是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過綜合實踐能使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能，綜合實踐是指校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計和校外畢業(yè)設(shè)計，對已去就業(yè)單位的學(xué)生以及由學(xué)校幫助聯(lián)系用人單位，在校外進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)所在單位進行符合畢業(yè)設(shè)計要求的題目和內(nèi)容進行。學(xué)校支持學(xué)生在校外進行畢業(yè)設(shè)計，給予提供校外畢業(yè)設(shè)計便利條件。設(shè)計指導(dǎo)教師實習(xí)單位提供。校內(nèi)教師進行圖紙和論文的檢查。校內(nèi)畢業(yè)指導(dǎo)教師，教師選題由教學(xué)，科研和生產(chǎn)進行選題。第四階段學(xué)生綜合運用所學(xué)機械基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和工程知識進行綜合分析解決實際問題。

2 民辦高校機械類專業(yè)實踐的改革措施

2.1 實踐教學(xué)內(nèi)容改革

實踐教學(xué)作為培養(yǎng)實踐能力和學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對理論內(nèi)容學(xué)分縮減，適當增加實踐教學(xué)學(xué)分比重，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)方案中科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)總周數(shù)在大學(xué)四年教學(xué)不少于37周，實踐教學(xué)學(xué)分占大學(xué)四年總學(xué)分的30%以上。

2.2 提高教師實踐能力

民辦高校辦學(xué)時間較短，擔任專業(yè)課的老師大多是碩士或博士畢業(yè)后就到學(xué)校進行教學(xué)工作的，沒有機械行業(yè)的工作經(jīng)歷，因此實踐經(jīng)驗不足、年青的教師具有很好的專業(yè)理論知識，但工程知識存在很大缺陷?；诖祟惽闆r，學(xué)校采取了以下措施。

（1）提高工程實踐能力。指導(dǎo)實習(xí)的老師從工程訓(xùn)練開始，首先對校內(nèi)工程訓(xùn)練中心進行現(xiàn)場實習(xí)，提高基礎(chǔ)工程實踐能力。指導(dǎo)實習(xí)的老師對校外實習(xí)基地的產(chǎn)品、加工工藝、工裝設(shè)備，生產(chǎn)流程進行觀察，深入校外實訓(xùn)基地生產(chǎn)第一線。鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場去實習(xí)，培養(yǎng)工程實踐素質(zhì)。一年派出3名教師到企業(yè)上崗實習(xí)，教師工程實踐能力得到提高，也能帶動企業(yè)和學(xué)校之間的良好發(fā)展。

（2）鼓勵教師參與科研活動。鼓勵青年教師參與科研活動，提高了教師的實踐經(jīng)驗，以及教學(xué)知識面加寬，教師在教學(xué)中結(jié)合科研進行教授學(xué)生。鼓勵青年教師參加各種機械相關(guān)會議，加強了機械專業(yè)知識的交流，了解機械行業(yè)的發(fā)展的趨勢。使青年教師獲得豐富實踐經(jīng)驗，形成機械專業(yè)具有創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)隊伍。

2.3 實踐采用的考核方式

在考核內(nèi)容上，傳統(tǒng)的考核方式，是以考核學(xué)生知識為主要部分、考核實踐能力為輔助部分，考核方法不合理，對于實踐能力沒能較好的從成績上體現(xiàn)?，F(xiàn)把考核方式改為能力考核為主要部分、知識考核為輔助部分。在實踐考核中并把學(xué)生的平時表現(xiàn)加入，在具有創(chuàng)新性的實踐性質(zhì)的考核中加入創(chuàng)新能力考核。對于實踐中的職業(yè)資格實踐考核，根據(jù)推行職業(yè)資格證書制度實行培訓(xùn)、實訓(xùn)與考試的考核模式。

3 結(jié)語

通過對民辦高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的分析，構(gòu)建了具有科學(xué)性和可操作性的實踐教學(xué)新體系。通過在大連科技學(xué)院機械專業(yè)的實踐教學(xué)中進行了嘗試和實施，取得了較好的效果，提高了機械專業(yè)實踐教學(xué)的作用。為機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了可靠的保證，為培養(yǎng)高素質(zhì)的民辦高校機械類專業(yè)工程應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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