構(gòu)建化學(xué)高效課堂，提高學(xué)生職業(yè)能力

摘 要：對于以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校而言，化學(xué)既是一門公共文化課，也是化工及其相關(guān)專業(yè)從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁性課程。要提高本課程的教學(xué)實(shí)效性，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把握住課堂這一學(xué)生獲取知識、開拓思維、形成能力的主陣地。通過采取切實(shí)可行的策略，構(gòu)建化學(xué)高效課堂。從而突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有效推動學(xué)生職業(yè)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略 職業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0014-01

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性教育，各學(xué)科教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的職業(yè)能力。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，化學(xué)既是一門公共文化課，也是化工及其相關(guān)專業(yè)從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁性課程。為了使化學(xué)課程在提高學(xué)生的職業(yè)能力上發(fā)揮出更大的作用，構(gòu)建化學(xué)高效課堂是非常必要的。本文謹(jǐn)就化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略展開探究，以期優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，推動學(xué)生職業(yè)能力的提高。

1 創(chuàng)設(shè)新穎而生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“所謂教學(xué)成功的關(guān)鍵要素，不是要求學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而是要切實(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的組成部分，是保持長久良好學(xué)習(xí)狀態(tài)不可或缺的條件。由于種種原因，中職學(xué)生大多是中考的受挫者，文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)欲望和信心不強(qiáng)。因此，要構(gòu)建中職化學(xué)高效課堂，首要的任務(wù)就是以靈活、新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職化學(xué)教師應(yīng)該潛心研究學(xué)生的情感取向和認(rèn)知特征，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生年齡心理特征和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動的教學(xué)情境，使枯燥的化學(xué)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，給學(xué)生以認(rèn)知方面的啟迪和暗示，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的心理欲望，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地能動獲取化學(xué)知識。在教學(xué)“金屬材料”一節(jié)時(shí)。我以如下的演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，我先提問學(xué)生：“根據(jù)你學(xué)過的知識，判斷一下鈉能否將硫酸銅溶液里的銅置換出來？”許多同學(xué)從金屬活動性順序表出發(fā)，認(rèn)為鈉排在銅的前面就應(yīng)該能將銅置換出來。針對這些學(xué)生的結(jié)論，我將一小粒金屬鈉投入硫酸銅溶液里，引導(dǎo)同學(xué)觀察現(xiàn)象。結(jié)果沒有析出紅色的銅，卻有藍(lán)色的沉淀生成，同時(shí)伴有大量氣體放出。與學(xué)生原來判斷結(jié)果迥異的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的好奇與思索?！敖饘兮c為什么不能置換出硫酸銅溶液里的銅”的疑問讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，進(jìn)而以主動的心理情緒參與教學(xué)活動，原本相對靜態(tài)的課堂呈現(xiàn)出濃郁的學(xué)習(xí)氣息。

2 準(zhǔn)確抓住知識的要點(diǎn)和難點(diǎn)，在有序辨析中深化學(xué)生的認(rèn)識

處于職業(yè)發(fā)展的考慮，中等職業(yè)學(xué)校以專業(yè)課程教學(xué)為主，諸如化學(xué)這樣的文化基礎(chǔ)課課時(shí)有限，這就與教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)多面廣形成了尖銳的矛盾，并且在很大程度上影響了中職化學(xué)教學(xué)。為了破解這一難題，教師必須從教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教學(xué)中準(zhǔn)確抓住知識的要點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的探究辨析，通過提綱挈領(lǐng)的針對性論證，使深化認(rèn)識，掌握教學(xué)核心內(nèi)容，對化學(xué)問題的分析全面、精準(zhǔn)、清晰。例如在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，教師必須抓住“氧化性、還原性的本質(zhì)”這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和討論，使學(xué)生明白元素原子轉(zhuǎn)移電子數(shù)目與元素化合價(jià)的變化的關(guān)系，清晰氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及外在物質(zhì)特征，掌握用單線橋來表示氧化還原反，掌握物質(zhì)氧化性、還原性的比較方法以及元素的價(jià)態(tài)與氧化性、還原性的關(guān)系。并通過例證：

3 引領(lǐng)熱烈而有序的自主探究，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生將來職業(yè)成長必備的素質(zhì)，中職各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成當(dāng)做教學(xué)的重要方面。中職化學(xué)教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的突破口，在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，通過開展教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)及小組合作討論、操作、交流等系列自主探究活動，活化學(xué)生的思維，給學(xué)生搭建自主獲取知識的平臺，在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法。對于《氮的循環(huán)》中“氨”的教學(xué)，我們在指導(dǎo)學(xué)生做了“氨和氯化氫的反應(yīng)”和“氨的溶解性”實(shí)驗(yàn)后，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自主合作探究下列問題：（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你獲得了氨的哪些物理性質(zhì)？（2）氨的噴泉實(shí)驗(yàn)原理是什么？氨溶解于水僅是簡單的溶解過程嗎？（3）氨除了能與鹽酸反應(yīng)外，還能與硫酸、硝酸反應(yīng)嗎？若能，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。（4）實(shí)驗(yàn)“氨和氯化氫的反應(yīng)”中若將濃鹽酸用濃硝酸、濃硫酸代替，會觀察到同樣的現(xiàn)象嗎？對于具體問題的自主合作探究，避免了學(xué)生探究的隨意性和盲目性，讓學(xué)生在掌握知識、提高認(rèn)識的同時(shí)，潛移默化地發(fā)展了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維，形成了自主獲取知識的能力和習(xí)慣。

4 聯(lián)系真實(shí)而明確的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的職業(yè)能力

強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系與應(yīng)用是中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。所以要構(gòu)建化學(xué)高效課堂，教師要注重化學(xué)知識與真實(shí)而明確的社會生活的聯(lián)系，通過組織具體問題的應(yīng)用性探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)了“工業(yè)合成氨”的相關(guān)內(nèi)容后，我們引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)應(yīng)用性專題：現(xiàn)在要建造一個(gè)制取氮肥的化肥廠，應(yīng)該怎樣選擇廠址？要特別注意哪些方面？對于這個(gè)寓知識于應(yīng)用的專題，同學(xué)們的興趣很大。在教師的組織下，同學(xué)們通過查閱報(bào)刊、雜志，到互聯(lián)網(wǎng)了解有關(guān)信息，關(guān)注社會與生存的環(huán)境，掌握科技發(fā)展的新成果、新動向；從原料供給、產(chǎn)品銷售、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、綜合利用、可持續(xù)發(fā)展等角度提出了不同的意見，形成了多份富有見地的研究報(bào)告。在將所學(xué)知識應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)際的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建化學(xué)高效課堂，提高學(xué)生職業(yè)能力的中等職業(yè)教育的原生性目標(biāo)。我們要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，以化學(xué)課堂的鮮活、精彩與靈動吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的中職化學(xué)高效課堂上快樂成長。

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