民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析及教學(xué)方略

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的深入開展，民辦高校在近30年的發(fā)展中，逐步形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強適應(yīng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，成為了我國高等教育的重要組成部分。然而現(xiàn)階段，民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀，普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不足的問題，不僅嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。本文在分析民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進而提出提高民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方略，力求改善大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0002-01

1 民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者有計劃、有意識地調(diào)節(jié)自己的心理和行為，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果，并在這一過程中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體自覺性、主動性和能動性。自主學(xué)習(xí)能力是開展素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的必備能力，也是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新思維能力的重要前提。當(dāng)前，民辦高校大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力差的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 自主學(xué)習(xí)意識淡薄

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，民辦高校的大部分教師和學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)認(rèn)識不足。教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是備課、授課、完成教學(xué)任務(wù)，不重視改進單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這使得大部分學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在學(xué)習(xí)過程中過度依賴課堂上教師的講解，在課后被動應(yīng)付教師布置的作業(yè)，不能自主學(xué)習(xí)課外知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展興趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識越來越淡薄。

1.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

相比較公立高校而言，民辦高校的生源素質(zhì)稍差，一部分學(xué)生在以往求學(xué)期間中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)的意志力。在遇到學(xué)習(xí)困難時，由于缺乏足夠的學(xué)習(xí)信心，使其容易在困難面前退縮，形成敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)這部分學(xué)生升入民辦高校后，如果教師缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，那么就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程失控，難以形成自主學(xué)習(xí)的動機和心理品質(zhì)。

1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定

民辦高校的學(xué)生多為高考失利的學(xué)生，他們從高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中走出來進入民辦高校，由于缺乏對民辦高校的正確理解，認(rèn)為民辦高校比公立高校的社會地位低，使得一些學(xué)生在心里上產(chǎn)生了失落感，并對自己的未來發(fā)展感到無所適從。于是，這部分學(xué)生在民辦高校學(xué)習(xí)期間放松了對自己的要求，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，只求獲取文憑學(xué)歷，而不重視知識的積累和能力的提升。

1.4 學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

民辦高校學(xué)生原本就缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之大部分教師仍采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒有給學(xué)生提供充足的獨立思考問題、自主解決問題的機會，使得學(xué)生只能掌握固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而缺乏將理論知識運用到實踐的能力。同時，教師的教學(xué)任務(wù)重、課時多，對開展自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和過程性檢查評估帶來了一定困難，進而使得學(xué)生難以掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

2 提高民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

民辦高校的教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄教師專制、單純傳授知識、忽視探索研究等做法，充分尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，使教學(xué)過程變成教師與學(xué)生的雙向互動過程。教師在教學(xué)中應(yīng)將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)生過度依靠教師的現(xiàn)狀，使學(xué)生逐步將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動投身于各種自主探究學(xué)習(xí)的實踐活動中。

2.2 改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，民辦高校要加大課程的改革力度，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性，使課程教學(xué)服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要重視理論與實踐相結(jié)合，準(zhǔn)確掌握課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)理念，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在開展實踐教學(xué)活動時，教師要激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，并保證學(xué)生的主體地位；其次，改進教學(xué)方法，堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，多采用啟發(fā)式、探究式、合作式、答疑式、討論式教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會。首先，積極發(fā)揚教學(xué)民主，構(gòu)建和諧平衡的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生多進行溝通和交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和探究欲望；其次，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可運用小組學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生分為若干個異質(zhì)小組，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在互幫互助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又構(gòu)建了和諧、團結(jié)的生生關(guān)系。

2.4 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著信息時代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了變化，學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，開展自主學(xué)習(xí)。為此，民辦高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。首先，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢獲取自己想要的資料信息，從而解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題；其次，教師要向?qū)W生推薦相關(guān)學(xué)科網(wǎng)站、數(shù)字化期刊等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，方便學(xué)生及時了解學(xué)科發(fā)展的最新信息；最后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將授課課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)上給予一定指導(dǎo)，加強與學(xué)生間的溝通，使學(xué)生在課下也能獲取豐富的知識，解決學(xué)習(xí)中的問題。

3 結(jié)論

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力之一。民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)狀，并通過轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)方法、創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)環(huán)境以及開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)策略，重視和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，形成良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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