中學生體質(zhì)健康管理體系的構(gòu)建

【摘要】通過查閱大量的文獻資料，筆者認為學校應(yīng)該及時更新理念，提高認識，重視中學生的體質(zhì)健康，打破傳統(tǒng)教學中忽視體質(zhì)健康的弊端，探索構(gòu)建中學生體質(zhì)健康管理體系的思路以及在此過程中存在的一些問題。

【關(guān)鍵詞】中學生 體質(zhì)健康 管理體系

中學生是一個比較特殊的社會群體，長期生活在學校中，因此有必要從學校生活方面對學生們的體質(zhì)健康進行監(jiān)測、評估和預(yù)防。

一、中學生進行體質(zhì)健康管理的必要性

在當今我國中學生的身高、體重迅速增長的同時，我們看到的卻是他們的體質(zhì)正在全面地下降。主要表現(xiàn)在：肺活量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)的持續(xù)下降。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學生在完成作業(yè)后基本上會去上網(wǎng)、玩游戲等，不愿意去參加一些體育活動，這樣不僅會使中學生的體質(zhì)下降，而且他們的意志力也得不到鍛煉。據(jù)2006年08月21日《北京晨報》報道，在“首屆中國青少年體質(zhì)健康論壇”上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁表示，從1985年開始，中國進行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查顯示，最近20年，中學生的體質(zhì)正在全面地下降。所以，對中學生實行體質(zhì)健康管理勢在必行。健康管理是對個體或群體的健康進行全面的監(jiān)測、分析、評估、提供健康咨詢和指導(dǎo)及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程，旨在調(diào)動個人和集體的積極性，有效地利用有限的資源達到最佳的健康效果。

二、中學生體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的思路

1.提高中學生對體質(zhì)健康的認識，重視和支持中學生的體質(zhì)健康工作。中學生正處于青春發(fā)育期，這個時期他接受新事物快，熱點切換快，身體發(fā)育快，因此，應(yīng)該加強對中學生的體質(zhì)健康的思想教育，避免不良的生活方式和不經(jīng)常進行體育活動帶來的身體肥胖、高血壓等狀況。體質(zhì)健康是關(guān)乎中學生一生的大事，學校領(lǐng)導(dǎo)部門和體育教師要強調(diào)體質(zhì)健康面向全體在校學生，重點關(guān)注有特殊問題的學生，幫助他們健康成長。同時管理者要提高中學生體質(zhì)健康的方式方法，不要認為在學生進校的時候進行過體檢就沒有問題了，學校應(yīng)該組織專人對體檢的結(jié)果進行具體的分析，不要只把這次體檢只當做上級檢查用的一個數(shù)據(jù)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對體檢的后續(xù)問題進行認真地思考和反思。這是學校進行體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的第一步。

2.建立健全青少年體質(zhì)健康管理的整體機制。更新新理念，建立新制度，投入具體的人力物力，規(guī)劃具體的細節(jié)的活動都屬于整體機制的內(nèi)容。青少年體質(zhì)健康管理機制的構(gòu)建不只是一個部門的職責，而是一個綜合的系統(tǒng)，必須調(diào)動學校各方面的人力物力去積極落實這件事，教師、學生、醫(yī)務(wù)人員等都要參與其中。班主任首先要對自己本班學生的體質(zhì)健康進行認真地整理，做到心中有數(shù)，需要教師們拿出奉獻精神去為學生服務(wù)。醫(yī)務(wù)人員也要履行自己的職責，在體檢完之后對數(shù)據(jù)進行認真地整理分析，挑選出特殊的學生，并告知班主任該生的具體情況以及一些干預(yù)措施，同時還要為下一階段的體檢繼續(xù)做準備。校領(lǐng)導(dǎo)要適時地根據(jù)學生實際情況的變化去調(diào)整相應(yīng)的對策，爭取做到全校師生齊心協(xié)力，為提高學生的體質(zhì)健康貢獻自己的一份力量。

三、在青少年體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的過程中可能存在的問題

1.政府部門、校領(lǐng)導(dǎo)對學生體質(zhì)健康的不重視?，F(xiàn)階段在各級各類學校中，學校領(lǐng)導(dǎo)認為學生在學校中作為一名學生的首要任務(wù)就是學習，忽視對其體質(zhì)健康的管理。試想一下，如果學生們沒有一個健康的身體怎么進行學習？因此，這就要求教育部門對學校領(lǐng)導(dǎo)進行思想教育，未來教育的目的不是培養(yǎng)出只會考高分的學生，而是要求德智體美勞全面發(fā)展的學生，如果一個學生成績特別好，但是連最基本的為人處事，打交道都不會，那就不算是一個優(yōu)秀的學生。而現(xiàn)在的學校恰恰相反，認為能考高分的孩子就是他們學校的寶貝，只看重學習成績，考試排名，淡化了學生其他能力的發(fā)展，這是長久以來傳統(tǒng)教育模式所影響的。當然，把學生的體質(zhì)健康提升了，也不是一切都完美了。正如哲學上所講的物質(zhì)決定意識，學生們在進行合理的體育活動之后，擁有一個健康的身體，良好的精神狀態(tài)，學習起來就會事半功倍。這就足以說明對青少年進行體質(zhì)健康管理的重要性。

2.學生認識不到體質(zhì)健康的重要性。在應(yīng)試教育的模式下，學校培養(yǎng)出來的都是軟弱的“書呆子”，只會一味地學習，在頭腦中沒有其他的概念，不了解當今教育的變化，這就要求教師和家長共同去教育孩子，影響孩子，加強他們對體質(zhì)重要性的認識。

總之，我們要改變過去傳統(tǒng)教育模式下的“守株待兔”，變被動為主動，增強學校、教師、學生參與體質(zhì)健康管理的積極性，提高相關(guān)部門的工作效率，努力進行探索，建立規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化的青少年體質(zhì)健康管理體系。

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