淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的銜接途徑

【摘要】根據(jù)本國國情，我國制定了九年制義務(wù)教育制度，小學(xué)升初中之間就會(huì)有一個(gè)過渡，這也顯得很重要，本文主要針對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的銜接問題進(jìn)行探討，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面入手，提出了一些有效銜接的途徑。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)教學(xué) 有效銜接 美術(shù)教學(xué)

在我國，絕大部分地區(qū)的中小學(xué)都開設(shè)了美術(shù)課程，中小學(xué)的美術(shù)課程在內(nèi)容上有很大的差別，所以，美術(shù)老師的教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生年齡的增長而不斷調(diào)整，以達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。作為一名美術(shù)教師，要找準(zhǔn)過渡階段的有效銜接入口，使學(xué)生的美術(shù)能力能夠持續(xù)進(jìn)步。

一、中小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容的銜接

1.首先，作為一名美術(shù)教師，要找好美術(shù)教學(xué)的銜接點(diǎn)。可以從美術(shù)教材入手，雖然中小學(xué)的美術(shù)教材在內(nèi)容上有很大的差別，但是教師可以根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，找到中小學(xué)教材內(nèi)容上相似或者延伸的部分，這樣就可以初步找到銜接的入口。

2.在找到銜接入口之后，就需要美術(shù)教師根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，從相似或者延伸的內(nèi)容入手，做好內(nèi)容上的銜接。根據(jù)國家教委制定的美術(shù)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)的美術(shù)教育主要以學(xué)生興趣為主，從基本的美術(shù)知識(shí)入手，向?qū)W生傳授一些比較淺顯易懂的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，在可能的情況下，還可以培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技巧；中學(xué)的美術(shù)教育則在內(nèi)容有所加深，不再只是啟蒙教育了，這就要求中學(xué)的美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容上下一定的功夫，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。由此可以看出，中學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)美術(shù)教育的延伸，在教材的選定上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平作相應(yīng)的調(diào)整，并補(bǔ)充一些美術(shù)練習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的眼界。盡可能地選用那些在內(nèi)容上與小學(xué)使用過的教材有較多相似或者延伸的教材，這樣可以給學(xué)生一種似曾相識(shí)的感覺，不會(huì)有很強(qiáng)烈的生疏感。

二、中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法的銜接

小學(xué)的美術(shù)教育是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣的入門教育過程，在這個(gè)過程中，主要是通過美術(shù)教師的講解來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)最為基本的了解。在小學(xué)階段，學(xué)生都還不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中主要依靠機(jī)械式的記憶，其思維能力有一定的局限，因此，小學(xué)美術(shù)教師主要要通過直觀的示范講解，這樣學(xué)生理解起來就會(huì)更容易。教師在講解的時(shí)候，要多準(zhǔn)備一些美術(shù)實(shí)例模型、圖片等，并在課堂設(shè)計(jì)一些巧妙的場(chǎng)景，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，在必要的時(shí)候，也可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。然而，中學(xué)的美術(shù)教育不再像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容比之前復(fù)雜，學(xué)生也可能由于動(dòng)手能力差而失去興趣，甚至厭惡美術(shù)課程，這就需要美術(shù)教師改變自己的教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的看法，并可以讓學(xué)生每過一個(gè)月總結(jié)一下自己的美術(shù)學(xué)習(xí)心得，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要多做示范，注重分析過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法上的銜接。

三、中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法的銜接

美術(shù)教學(xué)不是老師的獨(dú)角戲，還需要學(xué)生的參與，因?yàn)閷W(xué)生才是主角。老師在教學(xué)的過程中，不僅僅是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握高效的學(xué)習(xí)方法，因此，中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法的銜接也很重要。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，有很多學(xué)生不注重獨(dú)立思考，對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，還有些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，到了中學(xué)之后，老師就要及時(shí)了解學(xué)生的情況，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提醒學(xué)生要培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，并在老師的指導(dǎo)下制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在中學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，盡可能使學(xué)生獨(dú)立完成每次的美術(shù)作業(yè)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研的能力。通過老師的幫助，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法的銜接對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教育來說至關(guān)重要。

總之，中小學(xué)美術(shù)課程銜接工作的開展，應(yīng)該得到我們教育工作者的高度重視，并且需要我們共同努力去研究、去探索科學(xué)的銜接手段，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法等多方面實(shí)施有效的銜接。在中小學(xué)美術(shù)教育銜接過程中，教師只是起到輔助作用，學(xué)生才是主角，因?yàn)閷W(xué)生要通過學(xué)習(xí)來掌握一定的美術(shù)技巧，培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀學(xué)生才是教育的最終目的，因此，在美術(shù)教育過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)銜接過程中所存在的問題，并逐漸克服，全面提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)課程的“完美”銜接。

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