如何上好通用技術課程淺析

【摘要】通過對現(xiàn)代學生的特點和現(xiàn)代社會環(huán)境的分析，結合通用技術的特殊性，采取討論課、實踐課、多媒體教學等多樣的教學方式構建和諧快樂的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

【關鍵詞】通用技術 教學方法 快樂課堂

高中階段的通用技術是一門立足實踐的課程，主要是以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新思維能力的一門課程。然而興趣是學生強烈求知欲望的源泉，是學習的動力。只有當學生感受到通用技術課程的趣味性、操作性、與應用性等特點，對課程發(fā)生濃厚興趣，并且體驗到學習方式上的樂趣時，學生才能上好通用技術課。

一、要掌握現(xiàn)代學生特點和時代特點

現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦的普及，使學生的生活中充滿了各種各樣的信息。另外優(yōu)越的生活條件和科技的快速發(fā)展也給了這一代學生廣闊的舞臺，形成了他們獨特的性格特點。他們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)造激情；他們勇于追求個性，彰顯自我；他們勇于表現(xiàn)，渴望得到認可；他們攝取知識面廣，敢于對教師的教學提出懷疑。在通用技術的教學中，正好可以利用到現(xiàn)代學生的這一特點，讓他們參與到課堂來，讓原先的填鴨式教學轉變成一種新的教學模式，將通用技術課堂變成一個引導學生自主學習自我創(chuàng)新的課堂。

二、根據(jù)學生的特點和課程要求采取形式多樣的教學方法

傳統(tǒng)的課堂教學方式以教師的講解為主，學生的活動比較少，這樣就很難適應通用技術課程的學習。因此，我針對課程中涉及的理論、方法技術、社會實踐等不同的課型，采取不同的方法，以適應現(xiàn)代通用技術教學的特點。

1.激發(fā)自主學習的討論會。網(wǎng)絡的普及使得我們的學生已經(jīng)有了信息的來源，也提供了自主學習的條件。因此在教學過程中為學生創(chuàng)造機會提供條件讓學生自己參與教學成為可能，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置學生的討論主題，讓學生提前準備，課堂上開討論會，以激發(fā)學生的學習興趣。例如：在“技術的性質”教學中，關于“技術的兩面性”這一內(nèi)容，我組織了一場辯論： 辯題是同學們感興趣的內(nèi)容——網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡技術的發(fā)展使人們的溝通和交流更加高效，但網(wǎng)絡技術的使用不當，也產(chǎn)生了種種利用現(xiàn)代信息和電子通訊技術從事犯罪的活動。那么，網(wǎng)絡技術的存在到底是有利于社會發(fā)展還是不利于社會發(fā)展？辯題布置好后，我將班里的同學分成了兩大組，正方和反方。讓同學們圍繞這一主題做充分的準備。辯論課上，同學們各抒己見，積極發(fā)言，例舉出了大量的事例，同學們掌聲不斷。通過激烈的討論爭辯，加深了學生對該知識點的全面理解。課堂氣氛活躍而輕松。教學效果也非常好，學生既學到了知識，提高了能力，又有利于學生情感態(tài)度與價值觀的形成。

2.激發(fā)學習興趣的實踐課。現(xiàn)在學校大多都配備著通用技術實踐室，可是很多老師卻忽視了實踐室的作用。目前通用技術課堂教學中教師以案例分析為主、課件以圖片為主，但缺乏實踐操作，教學內(nèi)容空泛。這樣的教學模式違背了通用技術的課堂性質，同時對于學生技術思想方法的形成，技術素養(yǎng)的提升也是事倍功半。其實我們可以在教學中很好地利用實踐器材和設備來開展我們的實踐課。以實踐為載體，學生在實踐中學習設計、在實踐中體驗技術、在實踐中創(chuàng)新發(fā)展。比如，課題進行到《設計的過程，原則及評價》這一章時，給學生提出以小組為單位，每組同學自己確定本組的作品，進行設計，制作。最后安排一節(jié)“作品展示會”來展示每組的作品，同時每組中需派一名代表來介紹本作品的功能，使用的材料，及設計的過程，依據(jù)的原則等。

3.精選教學素材，充實課堂內(nèi)容。通用技術課有別于傳統(tǒng)學科，課程內(nèi)容覆蓋面廣、綜合性強，其自身所具有的學科復雜性與綜合性，技術性與科學性，使其自誕生時就有跨學科的創(chuàng)新性特征。這就給教師授課帶來了一定的難度。比如，有些內(nèi)容專業(yè)性較強，如機械加工圖，電子電路圖；也有些內(nèi)容比較抽象空洞，緊靠語言描述會顯得蒼白無力。如系統(tǒng)與設計，木工常用的榫卯連接結構等；還有些案例僅靠老師講解不夠直觀，但又沒有條件讓學生親自體驗。如汽車的碰撞試驗，強化試驗等。如果這些案例只是在課堂中一帶而過，學生則會對技術試驗的幾種方法感到困惑。所以這就要求教師在教材內(nèi)容的安排上，可以做適當?shù)恼{(diào)整，增加一些素材充實到教學內(nèi)容上去。現(xiàn)在我們大部分高中的教室里都安裝了電腦，投影儀，展臺等多媒體設備。那么老師在上課時可以充分地利用這些資源，在課堂上添加一些教學素材，以促進學生對教材內(nèi)容的理解。比如在對技術試驗這節(jié)的教學時，我添加了神州五號飛行視頻，汽車模擬碰撞試驗視頻，科學家袁隆平雜交水稻優(yōu)選試驗等。把現(xiàn)實生活中所接觸到的技術內(nèi)容以案例的形式充實到課堂中，引起學生對技術問題的思考，豐富學生的知識，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，領略到技術就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術，從而使學生產(chǎn)生學習技術的情感體驗和學習興趣。

在我們實施的討論課、實踐課、多媒體課堂中，老師已不是主角，而是主持，學生才是真正的主角。學生的課堂主體地位得到充分發(fā)揮，教師在課堂上的引領、參與、組織行為，使之與學生在課堂上的學習活動達到和諧的統(tǒng)一，形成師生雙方主動互動的和諧統(tǒng)一。讓每一個學生在課堂上都能得到快樂成長的體驗。