培養(yǎng)解題思維 突破得分瓶頸

在思想政治學(xué)科的考試中，主觀題因其能比較全面，準(zhǔn)確地考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析以及綜合運(yùn)用能力而一直長期使用，并且占有相當(dāng)大的分值（52分）。但往往有些考生在這方面失分較多，究其原因主要有：照抄照搬書本知識(shí)，沒有聯(lián)系背景材料；審題不明確，答題不到位；無法聯(lián)系教材，進(jìn)行知識(shí)遷移；組織答案不規(guī)范，缺乏條理性等等。事實(shí)上，要答好這類題型，我們首先要了解它的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)尋找它的解題方法。

一、非選擇題設(shè)問歸類梳理——觸類旁通

1.“是什么”類：通常包括現(xiàn)象題和體現(xiàn)題：現(xiàn)象題即上述材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象或政治現(xiàn)象。首先，對(duì)材料進(jìn)行全面分析，整體把握；其次：在文字材料中找出所包含的全部經(jīng)濟(jì)、政治或文化問題；最后，把圖表、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為書面文字，直接概括，不必引入觀點(diǎn)，不必進(jìn)行分析。

2.“為什么”類：通常包括“原因”“理由” “依據(jù)”“說明”“闡明”“闡釋”“分析”“必要性”“重要意義”之類用語：原因題即為什么這樣做、為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象、說明理由。首先，答案各要點(diǎn)必須與設(shè)問的對(duì)象之間有因果關(guān)系；其次，答題格式即客觀必然性加意義（重要性）。意義題即分析××經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、文化意義等。

3.措施或者對(duì)策類：是對(duì)“怎么樣”型問題的回答，即要求“怎樣做、怎么辦、措施、建議、方法”等。這種題型一般有兩種形式，一種是限制性，另一種是開放性。而高考一般會(huì)采取限制性設(shè)問，即根據(jù)材料來尋找。因而對(duì)這種設(shè)問應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)根本原則，即材料是尋找措施的唯一來源，切忌閉門造車，從頭腦中胡編亂造答案。

4.體現(xiàn)類：是對(duì)“體現(xiàn)什么觀點(diǎn)（或原理等）”的回答。這類題主要有兩種形式。一是“……是怎樣體現(xiàn)×××（原理、觀點(diǎn)），二是“體現(xiàn)了哪些×××（原理、觀點(diǎn)）”。這兩種形式的共同點(diǎn)是原理必須與背景材料中相關(guān)信息掛鉤。不同的是，“怎樣體現(xiàn)”類，答題時(shí)要求先闡述原理，然后分析材料?！绑w現(xiàn)哪些類”則是先敘述材料，然后指出或闡述原理。

二、審題的基本路徑——按步就班

1.一般思路： 讀題→審題（審設(shè)問、審主體、審材料）→聯(lián)想（教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí)）→撰寫提綱→答案要點(diǎn)（教材語言、材料語言、時(shí)政語言）。

2.審題要求

（1）審分值：根據(jù)每個(gè)問題所賦的分值判斷該試題得分點(diǎn)的可能數(shù)目，大致確定答題的基本框架。

（2）審設(shè)問：一是明確題目考查的知識(shí)范圍和考查意圖，正確聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，形成綜合性的信息認(rèn)識(shí)，即通過審設(shè)問要弄清命題的限定性：知識(shí)范圍限定（是經(jīng)濟(jì)常識(shí)還是哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，文化生活，還是具體的知識(shí)）；二是明確設(shè)問的指向性和規(guī)定性：即問題角度限定（應(yīng)回答“是什么”還是回答“為什么”“怎么樣”“怎樣做”）；材料限定（是否要求結(jié)合材料、結(jié)合哪個(gè)材料）；對(duì)象限定（要求我們對(duì)什么分析）。

（3）審主體：明確主體有幾個(gè)，主體限定主要有：經(jīng)濟(jì)生活（國家、政府、企業(yè)、經(jīng)營者、勞動(dòng)者和消費(fèi)者等）；政治生活（國家、公民、政黨、人大代表、政協(xié)委員、社會(huì)組織等）；文化生活（國家、政府、文化企業(yè)、經(jīng)營者、公民等）。這些應(yīng)從解讀設(shè)問和材料中獲取。

（4）審材料：獲取材料中的有效信息，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。這樣做，一是為了正確聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，二是進(jìn)一步明確答題的主體，不同主體的言論和行為各是什么；三是關(guān)鍵的句子要作為“材料語言”寫入答案要點(diǎn)中。審材料實(shí)質(zhì)上就是為了進(jìn)一步證實(shí)“審設(shè)問和審主體”的正確與否。

三、規(guī)范答題——成功關(guān)鍵

1.回歸教材調(diào)用知識(shí)：試題雖然千變?nèi)f化，但都離不開用教材的內(nèi)容來回答。通過審設(shè)問明確要考查的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)范圍，然后通過審材料，確定要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用哪一個(gè)，或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在調(diào)用教材相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了運(yùn)用設(shè)問中所要求的知識(shí)點(diǎn)外，還要從該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)動(dòng)一些能解答該題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中把課本的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.擬寫提綱：編制提綱是保證答案的完整、條理、規(guī)范、整潔的必要手段，也是應(yīng)試過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.組織答案要點(diǎn)：整個(gè)答案必須是教材語言、材料語言、時(shí)政語言的有機(jī)結(jié)合，但每個(gè)答案要點(diǎn)不強(qiáng)求三種語言結(jié)合，可以是一種語言，也可以是兩種語言的結(jié)合。

4.語言規(guī)范：答題時(shí)一定要使用教材書面用語，而不能使用自己創(chuàng)造的語言、概念及流行的俗語。只有教材書面用語，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡潔，才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識(shí)、減少誤解。

5.卷面整潔：應(yīng)講究卷面的整體性，在規(guī)定的位置答題，字的大小均勻，排列整齊有序。書寫盡量工整、規(guī)范，不潦草，盡最大可能地減少錯(cuò)字別字，消滅卷面臟、亂、差現(xiàn)象。

總之，只要我們掌握了好的方法，就一定會(huì)取得好的成績。