淺談激發(fā)學生學習興趣

【摘要】隨著新課改的深入和發(fā)展，廣大的教育工作者面臨的課題也越來越多。課堂教學的研究在眾多的課題研究中具有非常重要的地位，課堂教學的效果直接影響著我們教育教學的質量。要提高課堂教學效率就要激發(fā)學生學習興趣，而激發(fā)學習興趣就要注意方式方法

【關鍵詞】興趣 效率 樂學 和諧 激勵

課堂教學是教師傳道授業(yè)解惑的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主陣地。在教與學的活動中，知識的掌握，能力的培養(yǎng)，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師就要有高超的技藝和科學的教學方法來保證課堂教學效率。要想提高課堂效率，激發(fā)學習興趣就尤為重要。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、結合教材，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生興趣

1.導入過程中，創(chuàng)設審美氣氛。白居易說：“感人心者，莫先乎情”。這就需要語文教師在教學中利用描述性的語言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境，從而使學生進入作品的情境中，使學生靈魂得到凈化，感情得到升華。

2.學生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設情境?？刹捎梅纸巧首x，排演課本劇等形式，再現(xiàn)情節(jié)，讓學生在表演中深刻體會課文表達的內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)方法。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學生極大的學習興趣，使其樂學。

3.運用電教手段，創(chuàng)設情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段，可以突出表現(xiàn)語文教材文質兼美、文學性強的特點，化單純的語言文字教學為聲、像、圖文教學，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、課堂教學方法多元互補，激發(fā)學生興趣

1.“討論式”教學方法是指在教師的精心設計和組織引導下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位，激勵學生獨立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學習過程。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學生知識掌握上存在的不足和問題，進行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因為傳授的是學生想知道的問題，學生樂于接受，因而提高了課堂效果。

2.“啟發(fā)式”教學方法，指在培養(yǎng)學生自主性的前提下，教師有目的地安排教學內(nèi)容，啟發(fā)學生質疑、解疑，激發(fā)學生的學習積極性，努力自己去尋求解決問題的方法的學習過程。其優(yōu)點是充分調(diào)動學生的思維，主動求知。以調(diào)動學生的學習興趣。

3.“自主式”以充分發(fā)揮學生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。

顯然，每一種教學方法都不是萬能的，課堂教學中，要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)教學內(nèi)容、課型設計的變化，把各種教學方法有機地結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學生的積極性。實踐證明：教學方法越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

顯然，每一種教學方法都不是萬能的，課堂教學中，要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)教學內(nèi)容、課型設計的變化，把各種教學方法有機地結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學生的積極性。實踐證明：教學方法越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

三、建立良好的師生關系

和諧相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產(chǎn)生學習興趣。教師不僅在教學內(nèi)容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極地接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

四、運用知識效果激勵學生，激發(fā)學習興趣

教育心理學研究表明，興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足之上。語文教學的任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，歸結到底是為了應用。因此，教師要用所學知識的效果激勵學生。在學習過程中，要讓他們體驗到成功的歡樂，獲取學有所得的滿足感，來增強學生的學習興趣。

在教學過程中，教師要精心設計、組織一些活動，讓學生利用所學的知識來表現(xiàn)自己。如：聽說訓練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學生看到所學知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學習動機，激發(fā)他們更大的學習熱情，使其對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

一個人對感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。語文教師只有在教學過程中，努力激發(fā)起學生學習的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。