淺談新時期班級管理

【摘要】班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶?，F在的學生聰明又成熟，自我教育和自我完善意識增強了，他們有自己的想法和處事原則。所以，根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。

【關鍵詞】班級管理 啟發(fā)式教學 班主任

一、加強自身素養(yǎng)

現代社會知識爆炸、信息激增。班主任首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務的學習和基本功訓練的同時，要采取正確的方法去引導學生，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的教師。教師與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你的課上的很棒，學生會信任你，同時也會理解你對他的教育進而配合你的教學積極主動地服從你的正確引導。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業(yè)務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導。

二、真切和學生做朋友

“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，有時舍棄自己與親人之間的愛，也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。愛沒有等差，情不分前后。教師和學生互相關愛的方法有很多。作為學生需要關愛，而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在日常的學習生活中，教師更應該主動去關心學生，例如：學生思考遇到障礙時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生遇到挫折、犯錯誤時；……每當這時，班主任應該第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些貧困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務。在平時的教學工作中，我把向學生獻愛送情作為教書育人的一個重要環(huán)節(jié)。

班主任的工作紛繁復雜，而客觀公正地評價一個學生，給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，非常重要。因為任何學生都有自尊心，老師客觀、公正、適當的評價，對于學生的成長、學習、生活有很重要的作用?，F在的學校早戀已是普遍現象，堵是堵不住的，關鍵是能否做好正確引導。讓他們懂得什么才是愛情、友情，從而更好地完成學業(yè)。

三、教學理論與教學方法相結合

所謂“閱讀”，就是教師根據教材可讀性的特點，指導學生認真閱讀教材，從中悟出道理，然后經過教師的點撥，切實理解概念、原理的內涵。所謂“剖析”，就是指教師在講解時要依據教材內容，剖析典型事例，激發(fā)學生學習興趣的同時，啟迪學生認真思考，了解學習的真正內涵，樹立為中華崛起而讀書的正確價值取向和中華名族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德標準。

“充分舉例說明”是指要多列舉事例，從各個方面說明教材內容的真正的含義，并且使學生知道應該怎樣做到理論聯系實際，在現實生活中具體怎么做。例如在講“與人為善，樂于助人”時，要充分列舉雷鋒、華益慰等人們所熟悉的英雄的事跡，比如雷鋒同志坐火車，好人好事做了一路，主席親自提筆寫道：向雷鋒同志學習。號召全國學習他，為的是叫全社會都行動起來，構建一個和諧的社會氛圍 。而在今天構建和諧社會的背景下，學生只有這樣才能真正成長起來——做事先得學會做人。而新時代先進人物形象的英雄故事，比如任長霞、牛玉儒等人的故事在調動學生的學習興趣的情況下，也能夠加深學生對這一主題的理解，更能從思想上教育學生，提高他們的思想覺悟。

“充分啟發(fā)思考”是指教師在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，啟發(fā)他們動腦筋，想問題。例如在講“性格”“良好性格的特點”時，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己舉例、思考、總結、得出結論，并讓學生舉出反面事例，從而加深學生對內容的理解，并且反思自己性格方面的不足，同時加以克制。

總而言之，啟發(fā)學習動機，引導學生積極思維，精選實例，提供思維材料，進行分析綜合，使學生形成概念，理解原課主旨。提高學生能力和覺悟的同時做到使學生思想健康才是一個班主任真正的價值體現，才能真正做到教學育人兩者的統(tǒng)一。