自主學(xué)習是引起地理學(xué)習興趣的途徑

【摘要】自主學(xué)習是新課程最具生命力的理念。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習方法，提高了學(xué)生學(xué)習課程的興趣。自主學(xué)習是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主，聯(lián)系生活實際，主動積極的置身于教學(xué)活動中，以掌握知識，發(fā)展能力的教學(xué)策略，與過去的“填鴨式”教學(xué)和被動接受知識是背到而馳的。如何讓學(xué)生做到自主學(xué)習，這還需要我們老師的正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習 地理教育

一、加強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生能力

若想真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，首先應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)問題的能力以及對資料的加工、從資料中提取信息的能力。因為只有學(xué)生具備了應(yīng)有的能力后才能夠自主地去學(xué)習；只有學(xué)生具有合作意識，才能保證更好地進行自主學(xué)習。例如：在講“地球氣溫升高的原因”時，教師可以把兩種觀點交給學(xué)生：一種是傳統(tǒng)的人人皆知的原因——二氧化碳增加，造成溫室效應(yīng)增強，氣溫升高；另一種認為目前地球處在第四紀間冰期，地球內(nèi)能的釋放，引起火山地震現(xiàn)象增多，地面輻射增強，氣溫升高，而人類因燃燒礦物質(zhì)燃料增加的二氧化碳，被海洋吸收90%，還有森林和其它綠色植物光合作用吸收了其他增加的二氧化碳。然后提出問題：“你認為哪一種觀點更正確？”最后將全班分成8個小組進行討論，得出結(jié)論并發(fā)表各組看法。通過這樣的設(shè)計，既加強了學(xué)生之間的合作意識，又使每個學(xué)生的分析、總結(jié)、歸納問題的能力得以提高，為今后學(xué)生自主學(xué)習的能力不斷提高奠定了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識

1.有意選擇。在課堂的日?；?qū)W習活動中，可以讓學(xué)生根據(jù)需要選擇學(xué)習材料，如與國際時事相關(guān)的材料、動手操作的材料、習題，圖片等；選擇學(xué)習方式，如自學(xué)、討論、咨詢、求教、互助、評價等；選擇解決問題的思維方式，如在直覺、形象或抽象思維狀態(tài)下思考，用語言或用圖表幫助分析問題；還可以支配學(xué)習時間，不斷地調(diào)整自己。在課外的教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生作出以上的選擇外，還可讓學(xué)生根據(jù)需要選擇活動的內(nèi)容、活動的項目、活動的場所等。

2.主動參與。主動參與表現(xiàn)在兩個方面：第一，全體學(xué)生都參與。第二，每一個學(xué)生都要參加活動的全過程。

3.積極發(fā)現(xiàn)。在探究教學(xué)問題及其結(jié)果的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，積極發(fā)現(xiàn)。對于教學(xué)過程中的問題，學(xué)生可以從不同的角度去思考同一個問題；可以從同一情境中思考出不同的問題；也可以從不同的角度思考出不同的問題；對于不同的問題，要能捕捉到主要的、有價值的問題。對于結(jié)果，讓學(xué)生通過努力思考自己得到；讓學(xué)生得到自己的第二種結(jié)論；讓學(xué)生得到與別人不同的結(jié)論；讓學(xué)生從不同的途徑得到結(jié)論。

三、創(chuàng)建自主學(xué)習的環(huán)境

1.利用信息傳媒技術(shù)與課程整合，開辟較為廣闊的自主學(xué)習空間。課堂是學(xué)生學(xué)習活動的主要場所，由于受傳統(tǒng)的教育思想影響與教材的制約，中專課堂教學(xué)仍以教師的教為主，學(xué)生的自主學(xué)習空間狹窄、單調(diào)、內(nèi)容貧乏，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。講解國際旅游概況這節(jié)課時為了解決這一問題，教師注意將信息及媒體技術(shù)作為豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這一工具全面地應(yīng)用到教學(xué)過程中，使各種豐富的背景資源，各個教學(xué)要素互相融合，從而為學(xué)生開辟了較為廣闊的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生真正、自主地活動起來。

2.營造良好的自主學(xué)習氛圍。學(xué)習氛圍是在經(jīng)常性的活動中逐步形成的，自主學(xué)習氛圍的形成受到師生間人際關(guān)系的影響，要建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系，實現(xiàn)真正意義上教學(xué)民主，開創(chuàng)出“人人都是學(xué)生，人人都是教師”的新局面。

四、讓學(xué)生在探究中提高自己，感受學(xué)習的快樂

《新課程標準》要求我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，改變單一的記憶、接受、模擬的被動學(xué)習方式，讓學(xué)生在探究中獲取新知識、新技能。只有這樣的學(xué)習，學(xué)生才能感受到學(xué)習也是一件非?？鞓返氖?。例如：在講授《地質(zhì)災(zāi)難及其防御》一課中，我制作了在幾種不同的場合發(fā)生地震后應(yīng)如何避險的 Flash動畫，課上將學(xué)生分成幾組討論在不同場合人躲在哪里可使危險減小到最低程度，然后派代表在事先做好的課件中進行實際的演示。學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，氣氛活躍，這樣既使學(xué)生在合作探究中學(xué)到了知識，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂。

五、讓學(xué)生主動走向現(xiàn)實生活

新的教學(xué)大綱在鼓勵學(xué)生深入生活，聯(lián)系實際，把學(xué)到的知識運用起來，解答甚至解決社會實際問題上，跨出了巨大的步伐。尤其是超越具體學(xué)科的研究性學(xué)習的開展，將學(xué)生帶到了實際生活中，通過自己的調(diào)查、取證、研究解決生活中原本很困惑的東西。例如：我在講授高一地理“月相及變化”這一內(nèi)容前，布置了這樣一個研究性學(xué)習活動：讓學(xué)生觀察一個月的月相并記錄天天的月相情況，然后分組討論得出月相變化的規(guī)律，最后研究月相變化的原因。這樣學(xué)生便通過自己的觀察、記錄、上網(wǎng)查詢及合作研究等方式切實走向了現(xiàn)實生活，切實走向了自主學(xué)習。

綜上所述，在學(xué)校教育教學(xué)中，教師應(yīng)努力探索，做好學(xué)生自主學(xué)習的指導(dǎo)者，注重引導(dǎo)學(xué)生運用書本提供的知識和原理解決實際生活中的問題，鼓勵和提供機會讓學(xué)生走上社會、關(guān)注現(xiàn)實問題，提高學(xué)生探究和解決社會問題的綜合能力，把學(xué)生的社會實踐和研究性學(xué)習結(jié)合起來，真正讓學(xué)生自主地去學(xué)習。