對(duì)中職《物理》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】《物理》課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程， 物理學(xué)的發(fā)展造就了我們今天多姿多彩、方便快捷的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步。因此，《物理》課的教學(xué)，既能讓學(xué)生掌握物理學(xué)的理論知識(shí)，又能讓學(xué)生了解目前物理學(xué)發(fā)展的前景。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與如今《物理》教學(xué)的需要已經(jīng)失調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情結(jié)合企業(yè)對(duì)機(jī)電類人才的需求，對(duì)《物理》教學(xué)進(jìn)行有效的改革，盡力提高其教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《物理》課 中職生 教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給我國(guó)中等職業(yè)教育帶來(lái)巨大影響，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的中等技能型人才具有重大的的意義。中職學(xué)?！段锢怼返膶W(xué)習(xí)是為了后續(xù)專業(yè)的教學(xué)作好鋪墊。探索如何在新形勢(shì)下提高《物理》教學(xué)質(zhì)量，是物理教師需要思考的問(wèn)題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面。目前，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)越來(lái)越差，有的中職生初中都沒(méi)畢業(yè)， 甚至只有小學(xué)水平，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因而往往表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，課堂紀(jì)律差，對(duì)任何事物都沒(méi)興趣。從而，導(dǎo)致他們?cè)诮邮苤R(shí)的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法上，都存在問(wèn)題。

2.教材方面。目前，由于不同學(xué)校、不同專業(yè)對(duì)物理教學(xué)的地位、目標(biāo)，存在著不同的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致各職業(yè)學(xué)校、各專業(yè)使用的物理教材各不相同。中職物理教材普遍與專業(yè)知識(shí)沒(méi)有緊密聯(lián)系在一起，且缺乏生活實(shí)用性，讓學(xué)生感興趣的實(shí)用性知識(shí)較少。中職物理課具有文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的雙重地位，應(yīng)將科普知識(shí)和實(shí)用性教育，與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)。開發(fā)適合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，符合本校專業(yè)建設(shè)的校本教材。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面。由于學(xué)校對(duì)這門課的重要性認(rèn)識(shí)不夠和中職學(xué)校資金短缺等問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)校缺乏機(jī)械基礎(chǔ)這門課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒(méi)有配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐無(wú)法結(jié)合，學(xué)生無(wú)法理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，自然也就喪失了學(xué)習(xí)熱情。

4.教師方面。目前的中職學(xué)校，還有很多教師是由普通中學(xué)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，由于是“半路出家”，這一類教師對(duì)專業(yè)知識(shí)方面了解不足。中職物理教學(xué)是服務(wù)于后續(xù)專業(yè)，而物理教師自身在不熟悉專業(yè)的情況下，無(wú)法對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，不能很好地為專業(yè)課程的教學(xué)服務(wù)，不能為學(xué)生今后的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展服務(wù)。由于教師自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有限，這就導(dǎo)致物理教學(xué)形式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有效的教學(xué)模式。這些都嚴(yán)重影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.上好第一堂課至關(guān)重要?！傲己玫拈_端是成功的一半”對(duì)于剛進(jìn)校的中職生，他們對(duì)物理知識(shí)并不陌生。然而，作為一名中職學(xué)校的教師，在上第一堂課時(shí)首先要讓學(xué)生明白中職《物理》與中學(xué)《物理》的區(qū)別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹《物理》課與專業(yè)課程之間的關(guān)系，作好專業(yè)課程及專業(yè)發(fā)展的前景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，該課程與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)系給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)課程的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.開發(fā)校本教材。在教學(xué)過(guò)程中教師可利用自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)不同的教材進(jìn)行分析比較，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)的整合。在積累一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校所開專業(yè)的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)校本教材。在對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行取舍時(shí)，我們以實(shí)際生產(chǎn)需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主線，突出實(shí)踐性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)生繼續(xù)深造的需要。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題。由于學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們無(wú)法達(dá)到在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此我們只有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：利用多媒體教學(xué)課件或?qū)嶒?yàn)錄像等來(lái)解決我們?nèi)狈?shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題。教師只有充分考慮學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教師自身專業(yè)素養(yǎng)的條件下，選擇最優(yōu)的教學(xué)模式，并綜合運(yùn)用多種有效教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)讓物理課堂煥然一新，充滿青春活力。

4.教師的培養(yǎng)。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量 ，首先要從提高物理教師專業(yè)能力入手。學(xué)校要為物理課教師的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練提供條件機(jī)會(huì)。有條件的情況下，讓物理課教師定期下企業(yè)鍛煉，或是到培訓(xùn)單位進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。物理課教師也應(yīng)該深入企業(yè)生產(chǎn)一線，考察了解企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用情況。物理課教師也要積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以利用工作之余學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

總之，在新的就業(yè)形勢(shì)下，物理課教師不但要具有扎實(shí)的物理學(xué)理論知識(shí)，而且，應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)及較高的專業(yè)操作技能。能綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，這樣才能提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

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