新世紀(jì)中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)效性的思考

【摘要】新世紀(jì)中學(xué)生受經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的影響，很多中學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。他們的政治素質(zhì)高低直接關(guān)系到我們國(guó)家的未來(lái)。本文就如何加強(qiáng)新世紀(jì)中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)效性，從增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性，加深學(xué)生知識(shí)理解，發(fā)揮思想政治教育的德育功能，以及改進(jìn)思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了有益的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新世紀(jì) 中學(xué) 思想政治教學(xué) 實(shí)效性

在新世紀(jì)，當(dāng)前的中學(xué)思想政治教學(xué)水平已經(jīng)落后發(fā)展于教育的前進(jìn)的步伐，已不能滿足對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切要求。在這種情況下，我們的國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校需要開(kāi)創(chuàng)新的思維對(duì)中學(xué)思想政治課進(jìn)行改革，尤其是政治教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)弊端，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段，對(duì)處于青春期懵懂的少年加以正確的引導(dǎo)，中學(xué)思想政治教學(xué)是學(xué)生形成人生觀、世界觀、政治常識(shí)、社會(huì)常識(shí)等教育的啟蒙課程，課程直接關(guān)系到人的全面、健康發(fā)展，社會(huì)需要全面發(fā)展的人才來(lái)構(gòu)建和諧社會(huì)。

一、增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性，加深學(xué)生知識(shí)理解

中學(xué)思想政治課要避免書(shū)本知識(shí)的羅列，避免缺少時(shí)事性、趣味性、實(shí)踐性、社會(huì)性的現(xiàn)象發(fā)生，教師在課堂上要讓學(xué)生將掌握的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到具體生活的實(shí)踐中，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解是非常關(guān)鍵的。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要充分給以學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦體會(huì)課本中的知識(shí)，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)時(shí)效性的同時(shí)也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。思想政治教師可以組織學(xué)生參加各種模擬活動(dòng)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力。在中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的探究活動(dòng)，要引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行觀察、質(zhì)疑和討論，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們?cè)趯?duì)事物的分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握基本原則與規(guī)范，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理事情。

二、發(fā)揮思想政治教育的德育功能

所謂德育，“旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社會(huì)主義中國(guó)，德育包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方，德育一般指?jìng)惱淼赖陆逃约坝嘘P(guān)的價(jià)值觀教育?！背浞职l(fā)揮思想政治課的德育功能，不僅是實(shí)現(xiàn)思想政治課德育目標(biāo)的基本要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)代中學(xué)生獲得信息的渠道越來(lái)越廣，受到不同觀念的沖擊也越來(lái)越強(qiáng)。因此中學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況參差不齊呈多元化態(tài)勢(shì)，部分中學(xué)生表現(xiàn)出理想信念低層次化、務(wù)實(shí)化和矛盾性等現(xiàn)象突出。只有在思想政治教學(xué)中充分發(fā)揮思想政治教育的德育功能，才能避免信仰危機(jī)、價(jià)值觀念危機(jī)。

三、改進(jìn)思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師按照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行的簡(jiǎn)單羅列、照本宣科、死記硬背式教學(xué)，將書(shū)本知識(shí)點(diǎn)劃出，以檢查、提問(wèn)等方式讓學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械地背誦所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在壓力的面前去被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法更深層次地去理解、把握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生害怕上課前老師的檢查和提問(wèn)，對(duì)思想政治課產(chǎn)生越聽(tīng)越疲憊、越聽(tīng)越?jīng)]勁，甚至逃離課堂躲避老師的現(xiàn)象。

改進(jìn)思想政治教學(xué)方法，先要改變教態(tài)。改變教師總是站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐著聽(tīng)，師生間缺乏有效互動(dòng)的狀態(tài)，教師可以通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演講或者辯論，把更多的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體感受，要注意在整個(gè)思想政治教學(xué)的授課過(guò)程中，教師都要注意自己的體態(tài)語(yǔ)。文雅的舉止，瀟灑的教態(tài)，可以吸引學(xué)生求知的目光，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)生也更加喜愛(ài)老師，對(duì)教師講授的知識(shí)更加樂(lè)于接受，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有積極參與的行為。

改變老師講，學(xué)生聽(tīng)，“填鴨式”的教法。首先，教師要結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)透徹分析，講課時(shí)注意邏輯層次關(guān)系，重新梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)整體形成體系，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的梳理貫通每一課之間的聯(lián)系和邏輯順序，通過(guò)多種手段幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生建立知識(shí)的深刻表象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。其次，有目的性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的事例，使書(shū)本中枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)鮮活事例相結(jié)合，在授課時(shí)教師要巧妙地向?qū)W生關(guān)心好奇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，不斷設(shè)立問(wèn)題，吸引學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)追求知識(shí)的熱情，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題教師可以根據(jù)同學(xué)不同意見(jiàn)設(shè)立不同討論組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的深入討論，而教師要把握知識(shí)的正確性并及時(shí)予以總結(jié)。最后，要根據(jù)學(xué)生不同性格進(jìn)行授課，思想政治課理論較為枯燥，處于青春期的中學(xué)生比較好動(dòng)，思維較為活躍，不容易將他們的注意力吸引到課堂中來(lái)，這時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的不同性格、氣質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

總之，中學(xué)階段是青少年青春期、思想逐步成熟期，這一階段初中政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻要對(duì)學(xué)生本身思想進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生思想的動(dòng)向，做好溝通和心理疏通工作，讓學(xué)生尊重知識(shí)，尊重老師，使更多的學(xué)生由衷地喜愛(ài)思想政治課，只有這樣才能體現(xiàn)出思想政治教學(xué)過(guò)程的時(shí)效性。

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