讓聽力之路不再遙遠(yuǎn)

【摘要】英語(yǔ)聽力教學(xué)的主要目的是有計(jì)劃地提高學(xué)生的聽力理解水平并力求促進(jìn)全面技能的全面，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中，聽的技能也位于首位。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要從消除學(xué)生在聽力中的心理障礙；抓住每節(jié)課將聽力訓(xùn)練滲透其中；精心選擇合適的聽力材料；逐步分階段訓(xùn)練學(xué)生聽力等四方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力方法。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)地區(qū) 初中學(xué)生 聽力 培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，情況并不樂觀，尤其是英語(yǔ)的聽力教學(xué)。由于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能有效銜接，教學(xué)設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是英語(yǔ)的聽力教學(xué)出現(xiàn)了許多不足和困難。同時(shí)也探索到一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，本文就如何采取有效的措施提高初中生的英語(yǔ)聽力能力，提出幾點(diǎn)意見與同仁們共勉：

一、消除學(xué)生在聽力中的心理障礙

我所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生差別較大。針對(duì)不同情況，我們要區(qū)別對(duì)待：對(duì)待前一種學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，告誡他們?cè)诼牭倪^(guò)程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對(duì)待；對(duì)待后一種學(xué)生，我們要和顏悅色、循循善誘、多多鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張心理，告訴他們聽的過(guò)程是一個(gè)從聽不懂到聽得懂，從聽得少到聽得較多的過(guò)程，鼓勵(lì)他們多去聽，要有耐心和恒心?？傊?，要多表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)聽力較差的同學(xué)要給予耐心指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。

二、抓住每堂課將聽力訓(xùn)練滲透其中

邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件較差，有些學(xué)生連錄音機(jī)也買不起，因此要利用現(xiàn)有的條件，抓住每一次上課的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生每一次走進(jìn)英語(yǔ)課堂時(shí)，我們都要對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，利用有限的條件，堅(jiān)持錄音機(jī)每天都進(jìn)入課堂，堅(jiān)持使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。2012人教版的新教材，更注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽來(lái)辨析詞義和語(yǔ)義的能力，以及對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話和短文的全面理解和捕捉所需信息的能力。課本的section A和B部分都有對(duì)聽力的訓(xùn)練，每一單元都把聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，聽的培養(yǎng)放在首位，這是該新教材教學(xué)內(nèi)容的特色，這就要求教師盡可能地為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，日常的英語(yǔ)教學(xué)中，加大手邊現(xiàn)有的錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、模仿跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。

三、精心選擇合適的聽力材料

1.聽力材料要考慮難易適度，語(yǔ)速適中。在聽力訓(xùn)練的選材上，新教材每課都配有對(duì)話、課文的錄音磁帶，教師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練教學(xué)。教師可通過(guò)跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時(shí)，也對(duì)本階段所學(xué)詞匯、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生很樂于接受，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、考試成績(jī)也有較大提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。

2.要結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇口語(yǔ)化，交際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中的應(yīng)變能力。我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。

四、逐步分階段訓(xùn)練學(xué)生聽力

1.聽教師或其他同學(xué)講、讀英語(yǔ)。主要是聽朗讀、講述，也含聽問答及其他口頭操練。聽教師講、讀有兩種形式，一種是聽動(dòng)并舉。學(xué)生邊看邊聽并模仿動(dòng)作或辨識(shí)相應(yīng)的圖畫或教師只說(shuō)，學(xué)生邊聽邊作相應(yīng)的動(dòng)作或老師不說(shuō)先讓學(xué)生先回想英語(yǔ)，然后由教師說(shuō)給他們聽。其二是先聽音， 再出文字材料并由教師或?qū)W生指出所聽內(nèi)容，接著出示文字材料，聽而不指。

2.精聽。提高聽力理解能力的主要手段是精聽，精聽的目的在于完全聽懂和努力模仿英美人的話語(yǔ)，聽熟講話時(shí)重讀、弱讀、連讀、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化，糾正自己的發(fā)音，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)鞏固已學(xué)的習(xí)語(yǔ)、常用詞和語(yǔ)法等。首先要反復(fù)聽錄音材料，直到聽懂所有內(nèi)容，然后分析播放時(shí)未能聽出或造成理解錯(cuò)誤的原因，是語(yǔ)音沒有識(shí)別清楚，還是連續(xù)、 重讀、語(yǔ)調(diào)等因素的影響，最好在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生聽力能力。

3.朗讀。研究表明，通過(guò)發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)存到大腦的信息，比通過(guò)視覺儲(chǔ)存在人腦中的信息更加牢固，學(xué)生只聽而不張口說(shuō)，便無(wú)法知道不同音素之間的差異，體會(huì)不出不同語(yǔ)音的變化和不同語(yǔ)調(diào)的含義。所以，指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀是鞏固正確發(fā)音的必要手段。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力不是一蹴而就的，需要廣大師生樹立信心，不斷更新教學(xué)理念，嘗試各種教學(xué)方法，抓住各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用多樣化的教學(xué)手段，并引導(dǎo)學(xué)生克服負(fù)面的心理因素，激發(fā)學(xué)生的聽的興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握技能。