初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐

【摘要】目前，初中英語(yǔ)教師努力將新課程改革的理念和方法滲透、運(yùn)用到自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文旨在教學(xué)實(shí)踐中探索課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵字】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 研究與實(shí)踐

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，《新課標(biāo)》界定：初中英語(yǔ)教育任務(wù)除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)外，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之就是學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力，著重讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來(lái)獲取和領(lǐng)悟英語(yǔ)，可以使學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，從而形成一定的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)今教育部教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，同時(shí)也成為眾多教育專家、學(xué)者和任課教師們認(rèn)真思考和研究的重要課題。因此，激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力，增加課堂教學(xué)的生命力，探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

何為課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在哪些影響教學(xué)有效性的因素？

首先，何為課堂教學(xué)？課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方式，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)等以及課堂教學(xué)過程中所使用的教具。課堂教學(xué)是學(xué)校教書育人的主要形式和基本途徑。然而，什么是課堂教學(xué)的有效性？通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得全面發(fā)展和素質(zhì)提升，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，稱之為課堂教學(xué)的有效性。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在：學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；對(duì)英文的情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)中初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性卻受到這樣或那樣的因素的影響，致使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中得不到進(jìn)步發(fā)展。主要可以從教師與學(xué)生課堂兩大主體進(jìn)行分析：一方面是，教師教學(xué)過程中存在的問題如，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的泛化、英語(yǔ)教學(xué)層次的低下、英語(yǔ)教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)課堂教學(xué)的外化。由于初中教師對(duì)英語(yǔ)資源的利用缺乏有效經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過程中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往層次不分明，而且缺乏一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀點(diǎn)。學(xué)生內(nèi)在的對(duì)英語(yǔ)的特有思維和情感并沒有真正被激活。另一方面，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解，有的學(xué)生從不開口讀英語(yǔ)，連基本的拼讀知識(shí)也沒有，不記單詞，不背句型，不會(huì)自己歸納總結(jié)。懶惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控約束能力，上課精力不集中、課前課后不預(yù)習(xí)也不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，抄襲甚至不完成作業(yè)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一遇到困難就等待老師和同學(xué)的幫助，存在嚴(yán)重的依賴心理，對(duì)一切有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)無(wú)熱情、無(wú)興趣。問題逐漸增多，成績(jī)下跌。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索研究

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的充分準(zhǔn)備。初中英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生參與的實(shí)效性，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。首先應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，這也是新課改的重要一步；然后英語(yǔ)教師必須認(rèn)真做好充分的課前準(zhǔn)備，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，花大氣力研究教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。備課時(shí)還須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好。還可以采取個(gè)人備課與集體備課、課前備課與課后備課相結(jié)合的方式，集思廣益。特別是“課后備課”，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)英語(yǔ)教師注重的是“課前”和“課中”，對(duì)課后總結(jié)備課往往不夠重視。而實(shí)際上，在英語(yǔ)課堂教學(xué)課后做些教學(xué)反思，寫些英語(yǔ)教學(xué)心得，然后再改寫英語(yǔ)教學(xué)教案，進(jìn)行“課后備課”來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是非常必要的。另外，由于英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味，英語(yǔ)教師應(yīng)在課前多準(zhǔn)備和制作多媒體PPT或幻燈片課件來(lái)吸引學(xué)生，從而增添教學(xué)活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)形式多樣化、情境化、生活化。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，采用靈活的英語(yǔ)教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與此同時(shí)，實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，初中英語(yǔ)的教學(xué)不能僅僅局限于一般的教學(xué)，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要在實(shí)際中利用英語(yǔ)進(jìn)行交際和模擬交際。筆者在實(shí)際教學(xué)中探索到的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，有運(yùn)用小組合作實(shí)施英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境以及積極采用多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)等。（1）小組合作實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)。合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)參與。英語(yǔ)教學(xué)中，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。（2）構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，可以在英語(yǔ)教學(xué)過程中構(gòu)建一些真實(shí)的話題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中自主地理解英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。（3）積極采用多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視的、可聽的、有趣的、形象的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的英語(yǔ)課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的情境；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提英語(yǔ)高課堂容量，使英語(yǔ)課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極反饋與評(píng)價(jià)

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)可以通過過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)實(shí)施，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)試、家長(zhǎng)反饋等過程性評(píng)價(jià)方式。結(jié)果性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和教學(xué)效果的反饋，可以通過口語(yǔ)、聽力、筆試等多種形式，科學(xué)全面地考察學(xué)生階段內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握情況。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及英語(yǔ)知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)問題，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。另外，通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力多元化評(píng)價(jià)是指通過多種途徑，采用多種方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、形成的過程中，在非結(jié)構(gòu)化的情境中，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一系列評(píng)價(jià)方法。具體體現(xiàn)為：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)過程多元化、評(píng)價(jià)方式多元化。

真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)中感受著快樂，在成長(zhǎng)中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界，也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺(tái)走上前臺(tái)，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。

但隨著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課堂更加活躍了，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中又會(huì)產(chǎn)生許多新的問題，即我們所說(shuō)的生成問題。這樣的問題正是學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，它反映出學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度與思維障礙。那么，我們要想深入地推進(jìn)新課改，首先要下功夫進(jìn)行有效性自主學(xué)習(xí)的研究，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新境界，有效地提高英語(yǔ)課堂效率。