分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到應(yīng)有的重視，教師的課堂教學(xué)基本照搬教材或教參，造成了課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高等問(wèn)題。在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以讓課堂教學(xué)更加有的放矢、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到增強(qiáng)、英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)效率

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，主旨是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求先自主學(xué)習(xí)部分知識(shí)，再將難以理解的疑問(wèn)通過(guò)討論加以解決，使得課堂教學(xué)的效率得以提高。導(dǎo)學(xué)案具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)、輔助閱讀、啟發(fā)思考、提高素質(zhì)等良好的教學(xué)作用。英語(yǔ)教師一時(shí)難以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的思維模式和研究方法，如果教師緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與其他科目的不同和英語(yǔ)所具有的獨(dú)特魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被提起來(lái)。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地逐漸增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不能急于求成。導(dǎo)學(xué)案也只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做啟發(fā)式教育，改變傳統(tǒng)的死記硬背、強(qiáng)行灌輸及題海戰(zhàn)術(shù)等方法，才能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與眾不同的魅力。

一、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)案

在準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)課件和教案的時(shí)候，教師要提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，學(xué)生將拿到的導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)章節(jié)結(jié)合起來(lái)。教師先不要展示答案，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示先自主分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師的提示下進(jìn)行討論，并得出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。如：翻譯句子He owns many cars in Beijing；His age is 14；Jack is reading a Chinese book.這樣的翻譯練習(xí)有助于學(xué)生建立英漢語(yǔ)言習(xí)慣的轉(zhuǎn)換思維，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、溝通協(xié)作，嘗試解決

學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是讓學(xué)生自己孤立無(wú)援地悶頭學(xué)習(xí)，缺乏與他人的溝通和交流也難以讓學(xué)生體會(huì)到同齡人之間的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)。相反，實(shí)施英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)大力提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作及同學(xué)之間的溝通和交流。畢竟，初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和系統(tǒng)性都還不夠，難以對(duì)所有知識(shí)作出正確的理解，在按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)有這樣那樣的疑問(wèn)。通過(guò)溝通和討論可以讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊、學(xué)習(xí)的情緒和熱情更加高漲，教師只需要對(duì)討論的內(nèi)容加以補(bǔ)充，減少上課勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加透徹。這樣的討論，也能讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提高。有的教師按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組組員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，讓各個(gè)小組共同競(jìng)爭(zhēng)完成課堂教學(xué)的疑問(wèn)或難點(diǎn)。這種組內(nèi)組外的競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)的協(xié)作能夠激發(fā)學(xué)生積極思考與競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的意識(shí)。

三、總結(jié)歸納，精講點(diǎn)撥

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施并不能一蹴而就、一勞永逸，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)梳理、匯總導(dǎo)學(xué)案中可能存在的疑問(wèn)，思考導(dǎo)學(xué)是否還有改進(jìn)之處。改善導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)思想。學(xué)生問(wèn)題收集的來(lái)源主要是課堂教學(xué)時(shí)教師提問(wèn)、同學(xué)討論及課后習(xí)題作業(yè)的完成情況等，針對(duì)這些情況，總結(jié)出學(xué)生疑問(wèn)比較集中的知識(shí)點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中加以改進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的課后習(xí)題有一個(gè)適度的量，要覆蓋教材知識(shí)，又要具有系統(tǒng)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的另外一個(gè)負(fù)擔(dān)?？梢栽趯?dǎo)學(xué)案中加入反饋矯正的部分，看學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)掌握。例如，用給詞的正確形式填空，Li Ming runs （ ） than his classmates.A.fast；B.faster；C.fastest.通過(guò)類(lèi)似的例子考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞的形式的掌握，認(rèn)清英語(yǔ)與漢語(yǔ)表達(dá)的不同習(xí)慣。

四、公正評(píng)價(jià)，多予鼓勵(lì)

教師在日常教育教學(xué)中要定期對(duì)小組以及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。將英語(yǔ)成績(jī)比較好的一個(gè)小組以及組員放到評(píng)比欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)，對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂并非是一成不變、靜止不動(dòng)的，初中學(xué)生在日常教育環(huán)節(jié)中常常會(huì)發(fā)生一些出乎意料的事情。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該將英語(yǔ)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)。如，教師八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 5》的導(dǎo)學(xué)案最后要求學(xué)生仿照page 90寫(xiě)一封申請(qǐng)信，信的開(kāi)頭部分已經(jīng)寫(xiě)好，要求學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)完整。教師要對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)寫(xiě)作。

Name： Jack E-mail：Jack003@gmail.com

QQ number： 564675897 School： Guangming junior middle school

Class： Class 3， Grade 8 Hobbies： Reading，Dancing

Free time： Sunday Reason： Make my English better

Dear Mr Li

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的需要，我們要充分利用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，爭(zhēng)取將英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀珠.構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)機(jī)制——“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)施的點(diǎn)滴體會(huì)[J].廈門(mén)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2011（04）.

[2]錢(qián)美琴.基于導(dǎo)學(xué)案的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式實(shí)踐與思考——以牛津初中英語(yǔ)9A Unit 6的復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考.2013.