淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心要求。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力，顯得尤其重要。本文作者從自己十幾年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)化學(xué)新課程改革的要求，以及學(xué)生的年齡特征、已有的知識(shí)水平，從四個(gè)方面分析了在高中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑

富有開拓精神的創(chuàng)新型建設(shè)者才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必需的人才，而高中化學(xué)教學(xué)正好為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了條件。當(dāng)然，提倡在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是要求教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明新東西、探索未知的知識(shí)領(lǐng)域，而是教師應(yīng)營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展智力的氣氛和環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)腦推理，模擬科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的情景和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律以及相對(duì)來(lái)說(shuō)的新問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。中學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)新品質(zhì)尤為重要，化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。本文作者從自己十幾年高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)化學(xué)新課程改革的要求，以及學(xué)生的年齡特征、已有的知識(shí)水平，從四個(gè)方面談?wù)勗诟咧须A段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)新的情境

化學(xué)教師應(yīng)該先了解高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。高中生盡管接近成年人，但缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的耐心和意志，注意力集中的時(shí)間短，情緒變化很難捉摸，這在高一學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要給人以直觀、形象、新鮮的感覺。課堂上所有活動(dòng)的核心就是引導(dǎo)學(xué)生思維，而思維活動(dòng)總是以發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)、分析問題的情境，有效地、素質(zhì)教育的宗旨是和最終歸宿。在新課程改革過(guò)程中，要求教師更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，明確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們進(jìn)行教育教學(xué)工作的首要任務(wù)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比給出他的結(jié)論更重要，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能并自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新思考，也要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的精神。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松的、富于活力的教學(xué)氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，師生之間在教學(xué)中既要有文化知識(shí)信息的傳遞與反饋，又要有教師與學(xué)生在情感領(lǐng)域上的雙向交流，師生之間既收獲知識(shí)、能力，又收獲真摯的師生之情。

二、在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的精髓，對(duì)學(xué)生以后的創(chuàng)造活動(dòng)起著決定性的作用，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的求異和發(fā)散思維。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的自身規(guī)律，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象，令人耳目一新，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了吸引力。當(dāng)然，很多學(xué)生只是將新鮮感停留在實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力引向物質(zhì)化學(xué)變化的內(nèi)在原因，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思維，探索化學(xué)變化的內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生產(chǎn)生更高層次的求知欲。有條件的學(xué)校，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求確定自己的研究課題，找齊實(shí)驗(yàn)所需用的藥品、儀器，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、顏色的變化，發(fā)現(xiàn)生成的新的物體。例如將生銹的鐵釘放入稀硫酸中，發(fā)現(xiàn)剛開始生成的溶液為黃色，但放置一段時(shí)間后顏色發(fā)生了改變，然后在溶液中加入氫氧化鈉溶液，沉淀的顏色也并非紅褐色，學(xué)生非常疑惑，老師抓住機(jī)遇啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行原因分析，最終找到問題的答案。

三、引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的技能

觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開始，沒有周密精確的觀察，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)都無(wú)從談起。學(xué)生操作能力是將學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造意識(shí)付諸實(shí)踐的關(guān)鍵所在，沒有實(shí)踐，所有的創(chuàng)意、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)都是空談?；瘜W(xué)教師在課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)多角度觀察、多角度分析，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手并得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面學(xué)生親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，領(lǐng)“創(chuàng)新”成功的滋味。 據(jù)國(guó)內(nèi)外研究，人文科學(xué)有著培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感的作用，而如果局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，往往會(huì)形成模式化的思維定勢(shì)，難有創(chuàng)新。另外，消極和錯(cuò)誤的人文精神也會(huì)阻礙、壓抑創(chuàng)新活動(dòng)，最終不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。

在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)可視效果、簡(jiǎn)化操作或消除環(huán)境污染等，可將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、修改、完善，不但加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作，掌握科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教育教學(xué)理論和有關(guān)創(chuàng)新教育學(xué)說(shuō)，使之與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并創(chuàng)造條件，揚(yáng)已之長(zhǎng)，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑開發(fā)實(shí)驗(yàn)，找出其能力培養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做出不懈的努力。