淺談新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】新課程改革以后，傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了改變，義務(wù)教育更是首當(dāng)其沖，進(jìn)行了徹底的改變。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)，課堂中愉快學(xué)習(xí)、進(jìn)行素質(zhì)教育、快樂(lè)地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)成為了一大特色。本文主要講述了新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及目前面臨的問(wèn)題，實(shí)行新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響和意義，簡(jiǎn)要總結(jié)了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾種可行方案。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

把傳授知識(shí)作為主要教學(xué)目標(biāo)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大特點(diǎn)，教師熱切關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，重視學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革的重點(diǎn)就是改變廣大教師的教育理念，其中最關(guān)注的一點(diǎn)就是把教師對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生素質(zhì)提高的培養(yǎng)。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變沒(méi)有完全到位，很多教師依然沿襲自己以前的教育模式，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不愿改變教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生依然在接受被動(dòng)教育。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在大城市，初中生接受的教育比較先進(jìn)，教學(xué)條件也比較優(yōu)越，所以初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程的改革下并沒(méi)有太大的變動(dòng)，只是教師更注重因材施教。在中等城市的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象，譬如教師為了讓學(xué)生更好地掌握詞匯，會(huì)讓學(xué)生一味枯燥地背誦記憶單詞的翻譯、詞性和用法。同樣的詞語(yǔ)如果忽略了學(xué)生對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)靈活的環(huán)境讓學(xué)生來(lái)自己運(yùn)用新的詞匯，那么學(xué)生的思維很可能局限在書(shū)本上介紹的用法。

在廣大農(nóng)村，義務(wù)教育的條件顯然比城市更落后，教師的教育模式和教學(xué)方法難免受到限制。雖然在新課改的要求下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，但是一時(shí)之間教學(xué)質(zhì)量的提高并沒(méi)有太大的成效。由于教學(xué)條件和師資水平的制約，在農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)中教師大多把記憶和模仿作為主要的課堂內(nèi)容，只是單純地靠自己的發(fā)音和解釋讓學(xué)生了解新單詞的含義，沒(méi)有辦法讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中領(lǐng)悟新詞匯的用途。

二、實(shí)行新課改英語(yǔ)教學(xué)的舉措

1.將新課改理念深入師生心里。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育完全忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，一味地追求學(xué)生的好成績(jī)，讓初中生喪失了這個(gè)年紀(jì)本應(yīng)該擁有的活力和激情。新課程改革要求全面發(fā)展素質(zhì)教育，教師必須重視學(xué)生的自身發(fā)展，不能為了達(dá)到高升學(xué)率和優(yōu)異的成績(jī)而忽視教育的本質(zhì)。學(xué)生在新課改的教育模式下應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)的教學(xué)之中，把掌握知識(shí)和愉快學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。新課程改革之前教師重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，喜歡把自己掌握的知識(shí)和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生重復(fù)記憶以達(dá)到記住的效果，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己理解，然后自己總結(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境。英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是一種交流工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也是為更好地運(yùn)用這種工具為我們的生活服務(wù)，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該首先明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是他們學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí)的一種，并不是他們學(xué)習(xí)的全部，因此教師不應(yīng)該把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)復(fù)雜化。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想的，英語(yǔ)也不例外，所以教師應(yīng)該積極地讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在國(guó)內(nèi)，初中生很少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)直接交流溝通，他們的語(yǔ)言環(huán)境需要教師來(lái)創(chuàng)設(shè)。在新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)表達(dá)自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3.提高學(xué)生整體素質(zhì)。“實(shí)踐出真知”，只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能了解自己對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，教師才能了解自己的教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)有效地組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)校組織的各種英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)單詞比賽，學(xué)生應(yīng)在教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交際環(huán)境下積極地與老師和同學(xué)交流。如果教師沿襲傳統(tǒng)的教讀教育模式讓學(xué)生花費(fèi)大把的青春時(shí)光養(yǎng)成重復(fù)記憶的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)試的技巧和對(duì)付考試的能力，到現(xiàn)實(shí)的交流中學(xué)生就難以說(shuō)出一句流暢的英語(yǔ)，難以聽(tīng)懂一句完整的英語(yǔ)對(duì)話，那么就完全喪失了教育的本質(zhì)。為了達(dá)到更好的教學(xué)成果，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)尋找科學(xué)有效的教育方式，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)。只有教師的觀念發(fā)生改變、自身能力得到提高，才會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)新課改下的素質(zhì)教育。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備創(chuàng)新的意識(shí)和貫徹新課改精神的觀念，切實(shí)以實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)初中生在新的教育模式下快樂(lè)地學(xué)習(xí)。目前受到客觀條件的限制，農(nóng)村初中教師沒(méi)有機(jī)會(huì)接受更好的培訓(xùn)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新教學(xué)條件。如果教師尚且不能熟練駕馭英語(yǔ)教學(xué)，那么對(duì)學(xué)生的全面教育也會(huì)受到影響，所以提高教師的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)新課改的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一步。由此可見(jiàn)，新課改需要加大初中英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，盡快提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)地全面實(shí)施新課改精神。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，所以在新的教育模式下初中生應(yīng)該積極配合教師的教育改革，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為素質(zhì)教育最終實(shí)施者的教師，應(yīng)該首先貫徹新課改的理念，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式，以便為素質(zhì)教育添磚增瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪敏.新課改下的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].閱讀與鑒賞（中旬）. 2011（04）.