新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】按照新課程的要求標(biāo)準(zhǔn)，教育者應(yīng)該改變?cè)械膽?yīng)試教學(xué)思想，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的來進(jìn)行教學(xué)。但是，是否可以取得良好的教學(xué)效果是由多個(gè)因素所決定的。其中一項(xiàng)重要的因素就是教學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)。本文就初中物理教學(xué)而，從知識(shí)教學(xué)課和課堂提問的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，為今后更好的開展課堂設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂設(shè)計(jì)

一、課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容分析

1.自主探索。在每課堂開始之前，教師都應(yīng)該擬定好學(xué)生的自學(xué)大綱，并且告知該課需要達(dá)到的要求及目標(biāo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探索地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、做實(shí)驗(yàn)、看演示、討論。教師在此過程中要注意收集學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.講解重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的自覺情況，教師應(yīng)該對(duì)課堂中所出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，理清一些比較模

糊的概念性問題，讓學(xué)生加深對(duì)于規(guī)律和概念的理解。尤其需要注意的是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，注意縱橫知識(shí)的結(jié)合。橫向知識(shí)：講解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)及差異，分清易錯(cuò)的內(nèi)容，讓學(xué)生加深所學(xué)的知識(shí)；縱向知識(shí)：串講教材的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

3.吸收并整理。教師需要幫助學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行回顧，整理出需要掌握的基本規(guī)律、概念、方法。同時(shí)指出學(xué)生在運(yùn)用這些概念和規(guī)律時(shí)需要注意的問題。通過對(duì)知識(shí)的吸收整理和記憶，讓學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到知識(shí)的內(nèi)容。

4.加固練習(xí)。教師要結(jié)合本堂課所學(xué)過的內(nèi)容，提出一些類型并具有一定梯形難度的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并根據(jù)學(xué)生的信息來給予正確的輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后需要經(jīng)過作業(yè)的練習(xí)才能得到真正的加固。加固知識(shí)的方法就是通過練習(xí)去強(qiáng)化，同時(shí)教師也可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況來掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

二、知識(shí)教學(xué)課的設(shè)計(jì)

1.引出物理規(guī)律、概念。規(guī)律以及概念是基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象和特刊進(jìn)行了解才能形成一定的物理概念；對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律以及概念之間的本質(zhì)關(guān)系時(shí)行分析就形成了物理規(guī)律。所以教師要給學(xué)生提供豐富的認(rèn)識(shí)?？蛇\(yùn)用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)有關(guān)物理現(xiàn)象的過程、利用相應(yīng)的教具和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來達(dá)到這一認(rèn)識(shí)。

要選擇可以形成概念和掌握規(guī)律的實(shí)驗(yàn)一定是包括本質(zhì)關(guān)聯(lián)明顯、與日常觀念矛盾突出的事例。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“功”的一課時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)是在于分清“位移”的概念，教師在對(duì)事例進(jìn)行選擇的時(shí)候一定要包含力與物體的位移不共線的情況。

2.建立相應(yīng)的規(guī)律、概念。物理概念、規(guī)律是人對(duì)物理現(xiàn)象與過程等材料進(jìn)行科學(xué)分析的產(chǎn)物。在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分手等，找到主要的因素，尋找到一系列所觀察到現(xiàn)象的本質(zhì)與共性，才可以讓學(xué)生形成正在的概念觀。比如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)是通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)及日常生活所遇到的現(xiàn)象的感性事例進(jìn)行思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體不受其它物體的作用并保持原有的動(dòng)態(tài)狀態(tài)的根本本質(zhì)。

三、課堂提問的設(shè)計(jì)

1.課堂提問的類型

（1）由易至難型。伴隨著知識(shí)的開展，要由易至難的提問。比如在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如下的問題：家里所使用的，可以調(diào)節(jié)光亮的臺(tái)燈，其亮度與什么原因有關(guān)？答案：光亮的調(diào)節(jié)和電流的大小有關(guān)。

（2）舉例說明類。物理的知識(shí)大多都是與生活有著直接的關(guān)系，教師可以根據(jù)物理的這一特點(diǎn)來進(jìn)行舉例式的提問。比如：描述一下你騎單車的時(shí)候，哪些是費(fèi)的杠桿，哪些又是省力的杠桿？分子是在做永不停的運(yùn)動(dòng)嗎？這些與實(shí)際相關(guān)的問題可以最大限度的激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺的思考問題，可以有效地將所學(xué)過的物理知識(shí)與生活相聯(lián)系。

（3）知識(shí)應(yīng)用類。物理知識(shí)和生活的關(guān)系非常密切，聯(lián)系物理知識(shí)來解釋在生活中所遇到的現(xiàn)象，是提高學(xué)生分析以及解決問題能力的最好方法。

2.課堂提問所要注意的問題

（1）注意面向所有學(xué)生開展。 新課程是要求教學(xué)的根本目的是讓所有學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展。這樣就要求教師在進(jìn)行課堂提問設(shè)計(jì)的時(shí)候要面向所有學(xué)生開展。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，一般教師只考慮到學(xué)生只要能把成績提高就行，主要目的是為了完成學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)。所以，很多教師忽略了成績差的學(xué)生。而新課程是要求要關(guān)系每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在做好培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，以達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

（2）難易得當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意具有針對(duì)性，不能過于難也不能太容易。因?yàn)檫^于難的問題不但無法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還有可能會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性；而太簡單的問題則不難促進(jìn)學(xué)生的自主思考，無法起到提高學(xué)生的作用。由此可見，教師在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意把控問題的難易程度，要選擇適合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的題目。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今是執(zhí)行素質(zhì)教育的時(shí)代，怎么才能最大限度的減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)的效果，是每一個(gè)教育者在實(shí)際的工作中都應(yīng)該積極的思考的問題。