初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略探究

【摘要】開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是對(duì)教育改革的一種新的嘗試，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一次新的變革。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育而言，開(kāi)放式的教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分享受課堂所帶來(lái)的樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文將對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述，研究和探討初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略的可行性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式教學(xué) 策略 研究

開(kāi)放式教學(xué)是指以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種新型教學(xué)方式。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂也開(kāi)始有了新的變化，開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在教育改革的推動(dòng)下，開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)于全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義和作用。

一、初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的重要性

開(kāi)放式教學(xué)有利于學(xué)生的主體發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性具有重要的作用，其主要包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性和教學(xué)手段的開(kāi)放性等。開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了能夠給學(xué)生帶去良好的情感教學(xué)氛圍體驗(yàn)外，還能夠融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要以教學(xué)活動(dòng)的多樣化為途徑、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神為目的進(jìn)行，是一種以創(chuàng)新能力為核心的新型教育方式。在開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不再以知識(shí)為中心，而是以知識(shí)與教育相結(jié)合作為最終的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式只要求學(xué)生掌握知識(shí)，而開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂則不僅要求學(xué)生能夠掌握知識(shí)，還要求學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識(shí)，要達(dá)到學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力共同發(fā)展的狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂則能夠通過(guò)鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力來(lái)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。只有學(xué)生主動(dòng)參與到開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略

1.開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到不拘泥于課本知識(shí)，能夠依據(jù)課本靈活運(yùn)用教材，甚至做到創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)實(shí)際補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于數(shù)字、公式、定理的講解較多，枯燥乏味的課本知識(shí)講解容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)課堂上，其教學(xué)方向應(yīng)該以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師除了要靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行授課從而之外，在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)，也要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍╅_(kāi)放性的題目，讓學(xué)生除了解答傳統(tǒng)的封閉題型外，再激發(fā)其興趣對(duì)開(kāi)放式習(xí)題進(jìn)行不同角度的解答和探索。開(kāi)放性的習(xí)題沒(méi)有固定的解題模式和標(biāo)準(zhǔn)答案，其開(kāi)放性決定了它沒(méi)有固定的解題模式，學(xué)生擁有了更多提出自己新穎獨(dú)特方法的機(jī)會(huì)。也正因?yàn)槿绱?，開(kāi)放性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才更需要學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索。

2.開(kāi)放性的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于每個(gè)教師的教學(xué)方式不同，其所使用的教學(xué)方法將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和把握，教師在課堂上的教學(xué)行為更是可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與思維方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，為其營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，使其主動(dòng)尋求問(wèn)題并嘗試自主尋找答案。除此之外，教師還要給予學(xué)生充分的表達(dá)空間。特別是在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)字是靈活多變的，學(xué)生的解題思想也應(yīng)該多樣化，教師要運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方式，提供探索學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索問(wèn)題答案的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽假設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐求證，得出最后的結(jié)論。

3.開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)教師的講解進(jìn)行理解和消化，教師處于主體地位，學(xué)生很難正確的表達(dá)自己的想法和問(wèn)題，這樣一來(lái)就很容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，教師也難以取得良好的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)是非常有必要的，開(kāi)放式教學(xué)能夠重新建立新的師生關(guān)系，將課堂的主體還給學(xué)生，教師不僅是課堂上的知識(shí)傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者、參與者和評(píng)價(jià)者。學(xué)生只有和教師進(jìn)行了良好的互動(dòng)，得到了教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，才能夠真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才敢于在課堂上積極運(yùn)用自己的思維能力以及創(chuàng)造力來(lái)豐富課堂教學(xué)。除此之外，教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放還包括教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放，教師要盡可能地將課堂交給學(xué)生去自由創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷拈_(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能夠自由的表達(dá)自己的想法，不再拘泥于教師的單一講解。教師還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈叱鼋淌遥瑢?duì)社會(huì)、對(duì)自然有一個(gè)探索和實(shí)踐的過(guò)程。這樣不僅能夠讓學(xué)生擁有了極大的開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)空間，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是教育改革的產(chǎn)物，這種教學(xué)方式必然會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革也必然會(huì)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。