初中學生教育管理人本化探究

【摘要】隨著素質教育理念的日益深入人心，各個學校都在積極探索新的教育模式和管理體制，希望在契合素質教育要求的同時，以更優(yōu)的教學管理培養(yǎng)高素質的學生。初中學生處于成長、成才的關鍵時期，科學的引導和適度的管理將有效提升學生學習的積極性、主動性，并自覺服從和遵守學校的管理制度與管理規(guī)定，實現(xiàn)素質教育的培養(yǎng)目標。在對初中學生教育管理中，人本化教育理念的引入對于和諧師生關系，提升教學效率有著重要作用。本文從教育管理人本化的概述入手，對實施初中學生教育管理人本化的重要作用予以了闡述，并就如何灌輸和實現(xiàn)這一管理理念進行了探討，以期為實現(xiàn)管理的科學化、構建和諧初中校園環(huán)境提供借鑒。

【關鍵詞】初中 學生管理 人本化

在素質教育理念的深入推動下，人本化管理受到了高度的關注和重視，日臻成為初級中學教育管理的一大有效措施。當下，深入貫徹素質教育理念，培養(yǎng)和鍛造知識優(yōu)、能力強、綜合素質全面發(fā)展的中學生就必須遵循教育發(fā)展規(guī)律，將人本化思想貫穿于日常管理的點滴，尊重學生的主體地位，真正給予學生關愛。

一、人本化管理概述

為實現(xiàn)以生為本的教育理念，更好地體現(xiàn)對學生成長、成才的關注，中共十七大在結合以人為本科學發(fā)展觀與實踐的基礎上，創(chuàng)造性地提出了“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”的管理理念，并積極倡導各類學校堅持以人為本的教育理念，尊重學生的主體性地位，將人本化貫穿于日常教學管理之中，實現(xiàn)管理的科學化和有效化。

在對初中學生的管理中，人本化思想主要體現(xiàn)在三個方面。其一，以學生為中心，尊重并體現(xiàn)學生的主體地位，通過科學的管理引導學生樹立正確的價值觀念，正確面對成敗得失；其二，打破傳統(tǒng)教育管理過程中對學生的強制性管理與束縛，適當給予學生施展自我的空間，理解并關注學生的內心感受；其三，堅持科學的管理思想，構建健全的管理體系，營造積極向上、和諧融洽的初中校園文化，培養(yǎng)綜合素質強的新時期中學生?？梢?，人本化作為一種新興的管理理念，它以學生為核心，關注學生的個體差異，致力于對學生興趣的提升以及積極性、主動性的挖掘，力爭實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，是切實關注學生成長，關心和尊重學生的一種科學化、人文化管理思想。

二、人本化在初中學生教育管理中的重要作用

與傳統(tǒng)的教育管理模式相比，人文關懷將學生置于管理的核心地位，以“愛”的方式與學生溝通、交流，通過對學生的引導、教育、激勵和塑造將學生培養(yǎng)成全方位、高素質人才，對于學校學生管理工作的優(yōu)化和完善有著重要作用。

1.培養(yǎng)學生正確的價值觀念。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，文化呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，各類文化交錯復雜，在推動社會發(fā)展前行的同時，也不可能避免地對社會造成了一定的沖擊。中學生處于時代和社會的發(fā)展前沿，有著較強的接受能力，而且往往會對新生事物產(chǎn)生極大的興趣。在此之下，各類新興文化對中學生的雙刃劍作用充分凸顯：一方面，博古納今，學習和汲取了現(xiàn)代文化的精髓部分，拓寬了自身的知識層面；另一方面，受到不良文化的荼毒，偏離了正確的價值取向軌道。

2.關注學生個體差異，實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展。從初中傳統(tǒng)的教育管理方式來看，學生與學校或老師是對立面，處于被動接受的位置，極易產(chǎn)生抵觸和反抗等消極心理或負面情緒，對教育管理的效果不利。人本化管理模式的引入打破了傳統(tǒng)的單向管理，搭建了師生交流互動的平臺，通過溝通對學生予以肯定和鼓勵，可以使學生感受到尊重與理解，繼而服從并接受教育管理。因而，人本化管理革除了傳統(tǒng)管理的強制性與約束性，立足學生的個體差異，制定針對化的管理對策，在教學管理的過程中實現(xiàn)了學生的主體性發(fā)展。

三、初中學生教育管理人本化的實現(xiàn)途徑

在初中教育管理中引入人本化，除了要堅持素質教育理念、遵循教育發(fā)展規(guī)律外，還需以學生為中心，強調學生的主體地位，通過樹立積極向上的管理理念、構建科學合理的管理模式以及營造寬松有度的管理氛圍實現(xiàn)人本化管理目標。

樹立積極向上的管理理念。理念是行動的指引，是順利實施教育管理的先導。初中教育管理的完善與否直接關乎教學效果，影響著學生培養(yǎng)的優(yōu)劣。因而，初級中學首先要樹立積極向上的管理理念，將人本化思想滲透于管理的始終，在管理的點滴體現(xiàn)人本化的精髓。這除了需要管理者制定切合實際的管理目標外，還需徹底摒除傳統(tǒng)的管理思維，走出管理者至上的誤區(qū)，在正確的管理理念下實現(xiàn)人本化管理。

首先，初級中學要針對教學和管理實際制定各類管理制度，在體現(xiàn)制度針對性、實效性的同時，保證制度寬嚴相濟與獎懲結合的原則；其次，要積極營造和諧關愛、貼近人心的環(huán)境氛圍，使學生能夠在無憂學習的同時，不會因管理而感到束縛；再次，管理模式還需涵蓋心理疏導內容，以便能及時消除學生的不良情緒，緩解初中生所面臨的課業(yè)壓力，順利度過初中的學習時光。

學生管理工作的順暢與否直接關乎中學的教學質量，影響著對學生的培養(yǎng)以及學生性格的養(yǎng)成、人格的塑造。初級中學要想真正貫徹素質教育理念，將學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的新時期學生，就需改進教育管理，通過人本化的滲透增強教學管理效果，實現(xiàn)教育管理的最優(yōu)化。