對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討

【摘要】本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有針對(duì)性地探究了幾種提高教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中英語(yǔ) 有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)做了新的定位與思考，制定了科學(xué)的、全面的目標(biāo)，提出了新的教學(xué)理念。這就要求英語(yǔ)教師仔細(xì)解讀新課標(biāo)要求，并將其內(nèi)容落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)有效教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)自2002年起就開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課，但初中學(xué)生的英語(yǔ)水平還不太理想，大多數(shù)學(xué)生仍是“高分低能”“啞巴英語(yǔ)”。究其原因，主要有以下幾種。

1.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不準(zhǔn)。英語(yǔ)教師是課堂教學(xué)的主要因素，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前英語(yǔ)教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念上存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解存在偏差。受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，初中英語(yǔ)教師雖然了解新課標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，但是教學(xué)效果只能在考試成績(jī)中直觀體現(xiàn)，所以很多教師以學(xué)生成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，教師在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的灌輸，英語(yǔ)作業(yè)也主要是語(yǔ)言知識(shí)，忽視了語(yǔ)言的練習(xí)。課堂教學(xué)中，教師花去了大部分時(shí)間為學(xué)生講解相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話，導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)看、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)狀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只注重與考試內(nèi)容有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有把交際運(yùn)用看成學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的目的。在很多學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考出好成績(jī)、考上好大學(xué)、找份好工作，原本生機(jī)勃勃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?qū)W生對(duì)其所冠的目的發(fā)生了變化，變得死氣沉沉，最終成為了只要死記硬背就能獲得好成績(jī)的一門(mén)很有負(fù)擔(dān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)效率很低。長(zhǎng)此下去，學(xué)生無(wú)法體會(huì)英語(yǔ)課程的樂(lè)趣，只能讓英語(yǔ)課成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了畏懼心理，甚至自暴自棄。大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)都是一樣的套路，上課聽(tīng)教師講，下課背生詞、背句子，他們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧與規(guī)律，盲目地按老師的教學(xué)計(jì)劃按部就班地完成作業(yè)了事，學(xué)習(xí)效果自然不理想。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色。英語(yǔ)教師是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)也是對(duì)人的改革。新課程改革背景下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的核心因素，教師只是引導(dǎo)者。所以，教學(xué)不再是教師一個(gè)人的活動(dòng)過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探求知識(shí)及規(guī)律的過(guò)程。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以合適的身份課堂教學(xué)，通過(guò)師生的互動(dòng)、協(xié)作、交流，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴及引導(dǎo)者，課堂不再是教師演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所。教師與學(xué)生在課堂上只有高度合作、相互協(xié)調(diào)，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)，且提高效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。為提高初中英語(yǔ)有效教學(xué)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并積極運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)更順暢、有效地進(jìn)行。教師可嘗試以下幾點(diǎn)做法：①教師可綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的原因是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣，而教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。所以，教師可靈活運(yùn)用各種教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，有的學(xué)校建立了英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間到英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)交際練習(xí)。②構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂。融洽的師生關(guān)系是建立和諧課堂的關(guān)鍵內(nèi)容，這就要求在初中英語(yǔ)教學(xué)中要建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境。教師與學(xué)生之間可通過(guò)交流、合作等方式相互加深了解，可使學(xué)生更準(zhǔn)備地理解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)，以提高其學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。有效教學(xué)需建立科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，建立推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀，這也需要有關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn)變對(duì)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)是科學(xué)、系統(tǒng)地收集教學(xué)信息，通過(guò)對(duì)該信息的整理與分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)成果進(jìn)行價(jià)值評(píng)估。需要注意的是，這里的評(píng)價(jià)不是最終目的，而是提高初中英語(yǔ)有效教學(xué)的依據(jù)。因此，該評(píng)價(jià)方式不僅需要參考學(xué)生的成績(jī)，還要看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ⒊浞至私鈱W(xué)生的需求，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我。教師可從以下幾點(diǎn)做起：①制定多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可依據(jù)學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。特別是初中英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，教師更應(yīng)該用多樣化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行不同的贊賞。千篇一律的表?yè)P(yáng)句子不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，所以應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于不會(huì)回答問(wèn)題的人，教師可以說(shuō)：“Come on，you can doit！”對(duì)于回答很精彩的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“Great！ You did a good job！”這樣，學(xué)生得到不同的評(píng)價(jià)就會(huì)明白自己的表現(xiàn)情況。②注重形成性評(píng)價(jià)的作用。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)積極性，使其享受到成功的體驗(yàn)，樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心，以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中。形成性評(píng)價(jià)還可幫學(xué)生控制及反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)，教師必須仔細(xì)分析制約有效教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)。