中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)策略研究

【摘要】近幾年來，計算機(jī)在人們的日常工作和生活中扮演著不可或缺的角色，因而在各中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中計算機(jī)也成為了熱門專業(yè)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的以及學(xué)生現(xiàn)狀，如何進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為每位計算機(jī)教師所面臨的重要問題。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 培養(yǎng)技能 教學(xué)模式

眾所周知，就業(yè)是各職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，計算機(jī)教學(xué)就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞技能培養(yǎng)來開展，并伴隨著教學(xué)模式和考核評價體系的優(yōu)化，進(jìn)而建立起完備的課程體系，從而有效地開展計算機(jī)教學(xué)。

一、當(dāng)前存在于職教計算機(jī)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，興趣不濃厚。計算機(jī)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合文化素質(zhì)要求比較高，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)不扎實，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，對學(xué)習(xí)的興趣不高。

2.課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)不合理，所學(xué)內(nèi)容流于膚淺，許多實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的知識與操作沒有進(jìn)行教授，同時由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生的所學(xué)知識和應(yīng)用操作得不到及時更新，致使計算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

二、建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機(jī)課程體系

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)立足于就業(yè)，“學(xué)習(xí)書本知識”和“掌握實踐操作”雙管齊下，秉承“理論基于實際，提升創(chuàng)新能力”的原則，只有這樣才能建立科學(xué)的計算機(jī)課程體系。計算機(jī)課程體系應(yīng)劃分為兩大模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要包括一些計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、計算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)進(jìn)行分類、崗位就業(yè)目標(biāo)明確的各類具體的學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠嬎銠C(jī)這個大專業(yè)以下再設(shè)立更多的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以進(jìn)行組合專業(yè)學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體內(nèi)容和分類如下。

1.基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年。主要分為兩個小模塊：

（1）計算機(jī)基礎(chǔ)模塊，中心課程為計算機(jī)原理、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)常用工具軟件等。

（2）辦公自動化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生的愛好及勞動力市場需求開設(shè)多個小專業(yè)。主要可以分為：

（1）電腦組裝和維護(hù)模塊，中心課程為計算機(jī)組裝和維修、計算機(jī)的銷售與服務(wù)。

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊，中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計。

（3）廣告設(shè)計模塊，中心課程為平面設(shè)計、Photoshop。

（4）動畫設(shè)計制作模塊，中心課程為FLASH、3DMAX。

（5）影視制作模塊，中心課程為Adobe Premiere、Maya。

三、選用恰當(dāng)?shù)慕滩模壗虒W(xué)模式

計算機(jī)教材的選用是否恰當(dāng)， 直接決定著學(xué)生的興趣濃厚與否以及教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選用計算機(jī)教材時，要盡量選用實踐性強(qiáng)、實例多的教材，教師也可根據(jù)具體情況自行編寫符合本校學(xué)生實際情況的校本教材。

計算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在幾年的計算機(jī)教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式。

1.演示過程，講練結(jié)合。這是計算機(jī)教學(xué)中較為普遍的教學(xué)方法，可以在學(xué)生知識入門階段使用此方法。大部分學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師可以方便地演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時更為得心應(yīng)手。但是這種方法如果使用過于頻繁，學(xué)生的興趣度會逐漸下降，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.實例引導(dǎo)，任務(wù)分解。教師在教學(xué)過程中多采用實例，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD 圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容劃分為多個任務(wù)模塊，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于進(jìn)行講解步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH 遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生分步完成，使得原本對初學(xué)者而言較為棘手的問題變得簡單了，不僅輕松完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、完善考核評價體系

教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是開展教學(xué)評價。教師給予學(xué)生正確、科學(xué)的評價，可以較為明顯地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提升其學(xué)習(xí)興趣。目前計算機(jī)考核評價主要是筆試和上機(jī)測試兩種方式，這種評價方式的弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試， 并且學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，所以在進(jìn)行考核評價時要采取多種方法。例如，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時測評，開展技能比武、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的軟件運(yùn)用能力。這種方法不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，同時也豐富了校園文化生活。

總之，職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的道路上還有許多大大小小的障礙，這就要求教師能夠立足實際，刻苦鉆研教學(xué)方式，及時更新自己的知識儲備，時刻銘記教學(xué)活動要圍繞就業(yè)來開展，只有這樣才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的價值。