“生本理念”下初中政治作業(yè)有效性初探

【摘要】筆者分析了政治學(xué)科學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀，指出了學(xué)生在作業(yè)時(shí)過(guò)分依賴(lài)課本、過(guò)分依賴(lài)答案、過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹默F(xiàn)象。提出了新課程理念下有效作業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，闡述了有效作業(yè)的準(zhǔn)備和實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念 初中政治作業(yè) 有效性

“布置作業(yè)”作為課堂教學(xué)的“余音”，是反饋教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要形式之一。新課程提倡三維的教學(xué)目標(biāo)，即“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“知識(shí)”與“能力”三者并重。但是，有時(shí)我們更多地在教材、教法上求得突破與創(chuàng)新，而往往忽視了一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)——作業(yè)，在新課程理念下，筆者重新審視了作業(yè)觀，力求突破傳統(tǒng)作業(yè)，設(shè)計(jì)更有效的初中政治作業(yè)，求得學(xué)生能力與學(xué)業(yè)的雙豐收，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正踐行“生本理念”教育模式。

一、影響初中政治作業(yè)有效性的原因

根據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生對(duì)待政治作業(yè)可以歸納為三個(gè)過(guò)分依賴(lài)：過(guò)分依賴(lài)課本，過(guò)分依賴(lài)答案，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，不肯?dòng)腦，分析能力較差。也有部分同學(xué)作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較差，甚至出現(xiàn)抄襲或不交現(xiàn)象，作業(yè)的有效性不高。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.政治學(xué)科是開(kāi)卷考試，學(xué)生思想上不重視。最近幾年蘇州地區(qū)對(duì)中考科目的分值做了調(diào)整，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科分值加大，政治學(xué)科縮減為50分，而且變成了開(kāi)卷考試。面對(duì)這些改革和調(diào)整，學(xué)生的第一認(rèn)識(shí)是政治考試可以帶書(shū)，考試答案都可以在書(shū)上“翻”出來(lái)，形成了對(duì)書(shū)本的過(guò)分依賴(lài)。

2.作業(yè)重復(fù)且繁多，缺乏研究。大部分教師布置的作業(yè)在“量”和“質(zhì)”上比較隨意，對(duì)所提供的作業(yè)資料基本上采用“拿來(lái)主義”。受應(yīng)試教育的影響，教師們熱衷于搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.作業(yè)沒(méi)有彈性，缺乏層次。傳統(tǒng)作業(yè)不能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。

二、提高初中政治作業(yè)有效性的對(duì)策

教學(xué)實(shí)踐證明，有效作業(yè)與教師布置作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)的題材、作業(yè)的過(guò)程、作業(yè)的批改都有密切的聯(lián)系。筆者認(rèn)為，有效作業(yè)必須做到以下幾個(gè)方面。

1.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性。學(xué)生是有差異的，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的作業(yè)需求，讓學(xué)得好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步從而樹(shù)立自信。第一個(gè)層次的作業(yè)是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的，人人必做。這類(lèi)作業(yè)，是基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的。第二個(gè)層次的作業(yè)對(duì)學(xué)生要求較高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用要求也較高，教師在布置作業(yè)時(shí)要給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。第三個(gè)層次的作業(yè)是專(zhuān)門(mén)為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，由于其難度大，部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以不做或選做。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象大為減少，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)。如對(duì)于“科學(xué)發(fā)展觀”這一知識(shí)點(diǎn)，要求后進(jìn)生掌握“科學(xué)發(fā)展觀”的含義，其有效作業(yè)題就是知道“科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心、基本要求、根本方法是什么”；對(duì)優(yōu)等生的目標(biāo)要求除對(duì)后進(jìn)生的目標(biāo)都了解和掌握外，其“有效作業(yè)”可定為“某具體的材料”是如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的核心、基本要求、根本方法的。全面分析學(xué)情和教材，找準(zhǔn)“有效作業(yè)”，是教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)有的放矢，因材施教得到保障的關(guān)鍵。

2.作業(yè)題材要生活化。讓學(xué)生能運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是初中政治學(xué)科教學(xué)的目的之一。教師在布置作業(yè)時(shí)，要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。例如， 2010年我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)了上海世博會(huì)為背景材料的作業(yè)題；2013年則設(shè)計(jì)了釣魚(yú)島為背景材料的熱點(diǎn)問(wèn)題。另外，要使作業(yè)題材生活化，它能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、善于思考、激發(fā)興趣、樂(lè)于探究、學(xué)思結(jié)合，從而提高作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)過(guò)程要自主化。為提高作業(yè)的有效性，教師應(yīng)要求學(xué)生在課內(nèi)完成政治作業(yè)。這樣，既避免了學(xué)生互相抄襲，又可以讓學(xué)生在獲得答案過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣。教師布置作業(yè)，要以體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過(guò)程就是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”，避免學(xué)生在思維上形成依賴(lài)性。

4.批改作業(yè)時(shí)要多鼓勵(lì)。作業(yè)是學(xué)生辛苦汗水的結(jié)晶，不管他們的作業(yè)質(zhì)量如何，任何學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都渴望得到認(rèn)可、贊許，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。對(duì)質(zhì)量高的作業(yè)，教師要給予鼓勵(lì)，充分肯定其獨(dú)到之處，并期望學(xué)生堅(jiān)持；對(duì)有問(wèn)題的作業(yè)，教師應(yīng)給予仔細(xì)認(rèn)真地點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們完成作業(yè)的積極性，使其品嘗到了成功的喜悅，從而達(dá)到了有效作業(yè)。

綜上所述，有效的初中政治作業(yè)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)與人生的生活過(guò)程。儒家大師詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許，為有活水源頭來(lái)”，提高初中政治作業(yè)的有效性，教師必須更新教育理念，要有蹲下身來(lái)看學(xué)生的世界的心態(tài)，樹(shù)立新課程背景下的正確的作業(yè)觀，有效避免無(wú)效、低效的作業(yè)，切實(shí)追求高效作業(yè)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓我們?cè)趯W(xué)生的快樂(lè)中打造“生本理念”下低碳高效的初中政治課堂吧！