高中化學(xué)教學(xué)策略研究

【摘要】隨著高中新課程改革的不斷深入，采用有效的教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂的效率是保障學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里獲取相關(guān)學(xué)科知識、提高運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題和實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。本文分析了高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 教學(xué)策略 有效課堂

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂往往采用灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不再符合時(shí)代發(fā)展的需要，廣大一線教師更應(yīng)該注重營造一種相對寬松的教學(xué)環(huán)境從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性和趣味性。高中化學(xué)教學(xué)是一門理論有實(shí)驗(yàn)緊密相結(jié)合的課程，因此，以知識灌輸?shù)男问降恼n堂不能夠很好的體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易喪失。主要存在以下問題：

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于廣大一線教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)過程中的單一形式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的缺失，很多教學(xué)活動往往以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)處于被動接收的狀態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維活動不足，被動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的缺失，因此，課堂的教學(xué)任務(wù)很難突破，整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的效果會降低。

2.過分重視知識傳授而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中化學(xué)學(xué)科的特殊性要求廣大的一線教師在從事教學(xué)的過程中不僅要重視化學(xué)知識系統(tǒng)的講解，也要重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。但是由于高中生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，化學(xué)的課時(shí)安排也相對較少，所以很多教師在實(shí)踐教學(xué)中忽視了學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，也有很多學(xué)生由于化學(xué)教學(xué)模式的單一逐漸產(chǎn)生了消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

隨著新課程改革的不斷深入，廣大一線教師在實(shí)踐的過程中也逐漸意識到了學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想在教學(xué)中也在不斷地推進(jìn)。而這個(gè)探索的過程正是實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂的要求。為了更好地體現(xiàn)教師的教同學(xué)生的學(xué)的有效聯(lián)系，建立起良好的學(xué)習(xí)互動關(guān)系，采用有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。

1.賞識教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在高中教學(xué)過程中，由于升學(xué)壓力的原因，很多教師在實(shí)施教學(xué)的過程中過分地緊張，對學(xué)生的評價(jià)不太重視，對于學(xué)生的積極思維進(jìn)行的鼓勵(lì)較少，而鼓勵(lì)和賞識教育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)很好地起到推動作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營造一種積極思考的氛圍，讓學(xué)生樂于融入進(jìn)課堂。而一堂高效的課堂最為直接的反應(yīng)是學(xué)生積極思考，對于化學(xué)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂很好的手段。因此，廣大的教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中要在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上采用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力，只有從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，廣大一線化學(xué)教師應(yīng)該將課堂教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系起來，在教學(xué)中積極組織學(xué)生參加有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在積極和輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握相關(guān)的技能。這不僅能夠讓學(xué)生更加主動地去接受化學(xué)知識、而且能夠?qū)局R與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識解釋相關(guān)的現(xiàn)象，從而能開闊學(xué)生的視野。

其次，廣大化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，密切地與生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有著很多緊密的聯(lián)系，開展情境式教學(xué)，讓學(xué)生在生活中受到啟發(fā)并積極思考相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，能夠很好地體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，一線教師有必要將化學(xué)課程生活化。從而更好的彌補(bǔ)化學(xué)課堂教學(xué)的不足，從一些一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動中，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會接觸生活，理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)與用相結(jié)合。

2.多媒體的巧妙運(yùn)用豐富教學(xué)形式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生獲取知識和信息的渠道不斷的增加，他們普遍對計(jì)算機(jī)感興趣，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮出多媒體的促進(jìn)作用，在教學(xué)中利用動畫等形式巧妙地對化學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行生動的講解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過建立相關(guān)的學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)對自己有很好的定位。同時(shí)充分利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源更好地輻射和拓展教材內(nèi)容，提高教學(xué)目標(biāo)的深度。這種形式的廣泛應(yīng)用打破了教學(xué)形式的單一化，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動。

同時(shí)為了豐富教學(xué)形式還應(yīng)該提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主探究。教師要樹立探究性教學(xué)觀念，在新時(shí)期教師要重新定位自己的角色，成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者以及組織者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也能起到很好的作用。

三、結(jié)論

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在著一定的問題，但是教師的觀念和專業(yè)化教師隊(duì)伍也在不斷完善過程中。在探究高中化學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。