高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組模式及策略探索

【摘要】高中英語一直都是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種以講解為主的模式導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而英語課程是語言實(shí)踐類型的課程，需要學(xué)生的積極參與，這就使高中英語教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)方式得以推廣，并快速得到了大部分師生的喜愛。本文針對高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并介紹了小組學(xué)習(xí)如何實(shí)踐以及需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 合作 小組學(xué)習(xí) 實(shí)踐

高中生的英語水評良莠不齊，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語有很大難度，而傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，目前高中英語教學(xué)在推行合作學(xué)習(xí)模式，將課堂交給學(xué)生、圍繞學(xué)生開展教學(xué)，采取小組討論的模式使每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)表自己言論的機(jī)會(huì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及必要性

1.高中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵。在高中英語課程新課標(biāo)中就已經(jīng)明確指出：加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)策略以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)以探討、體驗(yàn)、合作等多種方式學(xué)習(xí)英語。因此，小組學(xué)習(xí)方式成為了高中英語教學(xué)中十分理想的教學(xué)模式之一，但目前大部分高中班級學(xué)生人數(shù)都很多，如何開展小班或小組教學(xué)成為了重點(diǎn)問題。

2.高中英語教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)的必要性。班級人數(shù)大小必然會(huì)對教學(xué)質(zhì)量和效果有很大影響，人數(shù)越多教學(xué)效果就越不理想。其中以高中英語教學(xué)最為明顯，因?yàn)橛⒄Z課大部分是語言實(shí)踐活動(dòng)，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)會(huì)非常少。但是我國生源多而教師資源少，小班制基本無法實(shí)現(xiàn)，所以大部分高中班級都是五十人甚至六十人左右，這就導(dǎo)致教師只能控制書面成績，對英語口語無法控制。而我國又是以應(yīng)試教育為主，所以教師需要完成針對考試的教學(xué)任務(wù)只能在課堂上只顧自己講解，而完全忽視了學(xué)生，最終教學(xué)效果很差、效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不夠積極主動(dòng)。對于無法實(shí)現(xiàn)的小班課程，大部分學(xué)校開始采取小組學(xué)習(xí)方式。

二、高中英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)踐

高中英語教學(xué)小組討論學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。首先，對已經(jīng)分好小組的組長及成員進(jìn)行定期指導(dǎo)和培訓(xùn)，保證小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。英語課程中利用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué)，就要對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目的明確化，這樣每個(gè)小組才能圍繞核心進(jìn)行討論。教師還要建立一定的獎(jiǎng)罰制度，并對組長及成員進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

其次，小組學(xué)習(xí)要重視學(xué)案對學(xué)習(xí)效果的影響，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)案，主要包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)、測試和課后練習(xí)等。學(xué)生還要按各自小組的安排預(yù)習(xí)課程，將預(yù)習(xí)遇到的問題記錄下來，在課堂討論時(shí)重點(diǎn)探討。教師要給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，討論內(nèi)容不能過于簡單，否則就會(huì)失去討論的真正意義和價(jià)值。

最后，小組學(xué)習(xí)就是為了讓所有學(xué)生都參與到英語知識的討論中去，而在討論中大多數(shù)情況下都是成績優(yōu)秀的學(xué)生有更多表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，長此以往會(huì)造成只有成績好的學(xué)生說而其他成員聽的局面。對此，教師需要對各組組長單獨(dú)培訓(xùn)，保證組長在討論過程中起到指引和控制的作用，確保每個(gè)人都參與到討論中來。

高中英語教學(xué)小組討論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性操作。小組討論的學(xué)習(xí)方式在我國起步較晚，因此還有很多教師在實(shí)踐操作上不夠明確，例如如何分組、分組人數(shù)是多少為最佳以及如何評價(jià)等。

分組方式：分組不能將成績作為唯一參考依據(jù)，但是也需要做一定參考，每個(gè)小組必須有英語成績較好的學(xué)生，同時(shí)每個(gè)小組要有幾個(gè)性格較為活潑的學(xué)生來帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論氣氛，這樣才能保證小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。所以教師要在平時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生，有目的地將活躍性的學(xué)生適當(dāng)分組，盡量不要出現(xiàn)某些小組過于沉悶或活躍的情況。另外男女比例也是一個(gè)參考因素，而且座位可以直接按照分組進(jìn)行安排。

小組人數(shù)：小組人數(shù)要結(jié)合班級人數(shù)而定，通常來說小組人數(shù)越少越好，這樣學(xué)習(xí)討論過程中每個(gè)人都能充分參與。小組要設(shè)立組長和副組長，組長主要對英語討論活動(dòng)進(jìn)行組織，而副組長需要配合組長工作并做好相關(guān)記錄。另外，組長和副組長的人選不能固定不變，這樣會(huì)導(dǎo)致其他成員不積極參與活動(dòng)，因此可以采取輪換制度，也就是每個(gè)人當(dāng)選組長和副組長的機(jī)會(huì)是平等的。對于性格內(nèi)向的學(xué)生作為組長或副組長時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三、高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組模式策略探討

1.教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用主要分為兩個(gè)部分。其一是將每個(gè)小組的活動(dòng)主題和目的進(jìn)行明確，確保各小組圍繞重點(diǎn)展開討論；其二是對組間關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，分組學(xué)習(xí)并不是將團(tuán)體縮小，而是在增強(qiáng)團(tuán)體意識的同時(shí)，對競爭意識有所提升，但要維持良好的競爭關(guān)系，避免小組間發(fā)生不和諧事件發(fā)生。

2.加強(qiáng)小組活動(dòng)的可操作性。小組學(xué)習(xí)只是高中英語教學(xué)中的一種教學(xué)方式，但絕對不是唯一方式，有時(shí)一些問題是需要學(xué)生獨(dú)立思考和完成的。因此，教師要結(jié)合具體的內(nèi)容有計(jì)劃地采取小組學(xué)習(xí)方式，并且對小組活動(dòng)的目的、重點(diǎn)等明確劃分，避免任務(wù)過大、過于簡單或者操作性不強(qiáng)。

總之，小組學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，因此要對其存在的問題和解決措施不斷探討。