新時期學(xué)校德育工作的途徑探討

【摘要】學(xué)校德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在新形勢下，學(xué)校必須結(jié)合實(shí)際從規(guī)范班主任工作、建立完善的規(guī)章制度、充分利用課內(nèi)外活動、重視學(xué)校家庭社會“三結(jié)合”等方面入手，構(gòu)建德育工作新模式。

【關(guān)鍵詞】德育；班主任；管理

得青年者，得天下，這已是人們的共識。學(xué)校是“得青年”的主陣地，而新形勢下的教育格局和內(nèi)容已發(fā)生了巨大的變化。首先是教育的宗旨發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)“知識型”的學(xué)生向培養(yǎng)“能力型”的人才轉(zhuǎn)變。其次是作為教育主導(dǎo)者的觀念在變。這表現(xiàn)在當(dāng)今教師的知識面寬了，思維活了，擇業(yè)也更自由了。再次是教育的具體情況改變了。由于時代的發(fā)展，現(xiàn)代文明的浸染，學(xué)生不會拿以前的“十年窗下無人問，一舉成名天下知”的名言作為座右銘。加上獲取知識媒介的拓寬，學(xué)生思想更活躍，感情更復(fù)雜。毋庸置疑，這些都對傳統(tǒng)觀念提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；趯Φ掠逃轿坏恼J(rèn)識和幾年來的一些做法，筆者認(rèn)為，新時期學(xué)校德育工作可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、全面考慮，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化管理

在當(dāng)今社會形勢下，要培養(yǎng)好社會的合格人才，單靠某一個方面的努力，是不可能成功的。作為培養(yǎng)人才的主陣地——學(xué)校，更要考慮到各方面的因素。概括起來，是學(xué)校、社會、家庭的框架教育模式和點(diǎn)面結(jié)合策略。而在這些過程中，學(xué)校無疑要充分調(diào)動各方面的因素，組成一個有機(jī)的教育體系，而不論從哪個角度談起，真正作為德育具體實(shí)施者還是班主任。從理論上來說，班主任應(yīng)是教師中的佼佼者，要求有較高的素質(zhì)，包括專業(yè)能力、知識縱深、為人處世的原則和技巧、道德水準(zhǔn)與應(yīng)變能力等。因此，在考慮班主任人選時，可以運(yùn)用一些方法，如調(diào)閱檔案，考察能力，分析長短，設(shè)置問題等。同時結(jié)合實(shí)際，要求班主任學(xué)會處理好工作中的虛與實(shí)、管與放、嚴(yán)與寬、堵與導(dǎo)的關(guān)系，強(qiáng)化專業(yè)技能，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)代德育教育意識，并采取以老帶新、新舊滲透、交流競爭等方式，既有實(shí)際能力的培養(yǎng)，又有榮譽(yù)感的滿足，這就大大改變原有的“干不干一個樣，好不好不相干”的局面。抓住了班主任這一角色，就等于抓住了學(xué)校教育的關(guān)鍵。

班主任實(shí)際上是諸多教育環(huán)節(jié)的“聯(lián)絡(luò)員”，也是學(xué)校教育的“領(lǐng)頭雁”，還是聯(lián)絡(luò)師生感情的“潤滑劑”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖必須通過他們?nèi)?shí)施，進(jìn)而變成結(jié)果。因此，必須制定切實(shí)可行的班主任工作制度，把諸多工作點(diǎn)轉(zhuǎn)化成可比較、能量化的管理。為此，學(xué)校統(tǒng)一制訂了《班主任工作手冊》，該手冊以周為單位，主要為表格式欄目，其中有本周工作要點(diǎn)、本周班干會要點(diǎn)、本周班會（主題班會）要點(diǎn)、本周班事紀(jì)要、本周班務(wù)工作小結(jié)等。既規(guī)范了班主任的工作，又克服了班主任工作的隨意性、盲目性。再如學(xué)生的操行成績是較抽象的，也是難以檢測的。為此，督促政教部門制定表格，內(nèi)容包括入團(tuán)人數(shù)，參加社會工作的次數(shù)，家長的評價(jià)，班級與家庭的溝通等內(nèi)容，再用較為科學(xué)的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)，從而使這樣長期以來被看成摸不著看不見的“虛”變得有數(shù)據(jù)可比對的“實(shí)”，學(xué)生操行不是“優(yōu)良中差”的大致差別，而是有具體分值對應(yīng)的可觀可感的評價(jià)。

二、具體布局，精心策劃，凸“立體化”

學(xué)校工作千頭萬緒，給德育教育帶來了一定難度。為此，我們結(jié)合本校規(guī)模大、班級多、周圍環(huán)境復(fù)雜等特點(diǎn)，制訂了一套科學(xué)性強(qiáng)、可靠性強(qiáng)、縱橫交叉、三位一體、效果顯著的《學(xué)校管理細(xì)則》。它涉及到如學(xué)生出勤、兩課一操、衛(wèi)生打掃、進(jìn)校禮儀、墻報(bào)出版、文體競賽、完成作業(yè)、考查考測、課外活動、社會參與等等，細(xì)則規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)完成的好壞直接與班主任、老師的獎金掛鉤，也作為評先評優(yōu)和晉級的重要依據(jù)，這種榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)的激勵機(jī)制，既調(diào)動了教者的積極性，又強(qiáng)化了制度管理，形成了良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)校管理的目的。這種做法也讓班主任、科任老師的勞動得到肯定，又激發(fā)了他們愛崗敬業(yè)的精神。近年來，通過重點(diǎn)抓升旗儀式教育，取得了“牽一發(fā)而動全身”的教育效果，深受上級、社會、師生的贊譽(yù)。我們根據(jù)《國旗法》和《中小學(xué)德育章程》的文件精神，把升國旗儀式作為學(xué)校德育的重要載體。每周一的升旗儀式，全校師生參加，模擬天安門廣場的升旗程序。為突出升旗效果，每年軍訓(xùn)期間對升旗手和護(hù)旗手進(jìn)行培訓(xùn)，主要從高一級中嚴(yán)格挑選出10名左右學(xué)生進(jìn)入學(xué)校國旗班。升旗儀式的特殊氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個最佳的教育時機(jī)，為此我們精心策劃升旗禮上的活動，認(rèn)真準(zhǔn)備講話內(nèi)容，立足社會熱點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)節(jié)日和本校實(shí)際大膽選取發(fā)生的學(xué)生身邊的人和事作為講話材料，既樹立典型，又升華教育。通過這項(xiàng)活動，全校上下充滿著“今天我以梅青為榮，明天梅青以我為譽(yù)”的豪情。實(shí)踐表明，成功的升旗儀式猶如奮發(fā)的號角，凈化著師生的心靈，促使學(xué)校德育工作再上臺階。

三、重點(diǎn)突破，不拘一格，全面開花

任何一個班級，都有后進(jìn)生。這些后進(jìn)生人數(shù)相對來說雖不多，但如管理、誘導(dǎo)不當(dāng)，極有可能會蔓延開來，后果將很嚴(yán)重。為此我們抓住這個問題，采用靈活多樣的形式，重點(diǎn)突破，力爭達(dá)到“全面開花”的效果——讓所有學(xué)生都能成長，讓他們的優(yōu)點(diǎn)都能折射出耀眼的光芒。我們主要采用“以點(diǎn)帶面”的形式，在“學(xué)校與家庭結(jié)合”、“學(xué)校與社會結(jié)合”、“家庭與社會結(jié)合”的連環(huán)網(wǎng)絡(luò)中，重點(diǎn)抓好第一個結(jié)合，特別注重做好“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”工作，我們根據(jù)不同類型、不同情況的家庭，制訂出各級創(chuàng)建學(xué)生型家庭的計(jì)劃，選取相關(guān)材料，組織安排各類家庭學(xué)習(xí)、討論。這樣，家長們“有規(guī)矩”的教導(dǎo)大大減輕了學(xué)校工作的壓力。同時，我校實(shí)行班主任家訪（信訪、電訪、校訊通等）工作制度，建立“學(xué)?！议L”聯(lián)系卡，推行《家庭教育分類指導(dǎo)方案》，分期分類召開學(xué)生會和家長會。執(zhí)行方案做到抓落實(shí)、聽匯報(bào)、重反饋、突出實(shí)效、針對性強(qiáng)、注重效果等。此類方案實(shí)施后，學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，各類教育的潛力挖出來了，后進(jìn)生的不良習(xí)氣改掉了，學(xué)生整體成績也得到了大幅提高，如原高二級2個班縣統(tǒng)考成績優(yōu)秀率雖達(dá)30%，但整個班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，后進(jìn)生人數(shù)偏多，這兩個班的班主任根據(jù)學(xué)校的管理方案，狠抓落實(shí)，不斷鞏固，不到一學(xué)期，變化巨大：班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，好人好事不斷出現(xiàn)。由此可見，建立完善的德育教育網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生全面健康發(fā)展，以及更好地掌握文化知識會起到極大的推進(jìn)作用。

總之，新時期的學(xué)校德育工作，從某種角度來說，是一個嶄新的課題，時代在變，形式和內(nèi)容在變，必須與時俱進(jìn)，特別是作為實(shí)施教育的具體組織者——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷適應(yīng)時代的發(fā)展，敢于探索，勇于實(shí)踐，努力開創(chuàng)出一條科學(xué)的現(xiàn)代化的學(xué)校德育教育的新路子。