地方院校的班級(jí)管理問題及對(duì)策研究

【摘要】近年來，因大學(xué)擴(kuò)招而引起大學(xué)班級(jí)人數(shù)增加且素質(zhì)參差不齊，致使大學(xué)班級(jí)管理的難度加大。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及地方院校班級(jí)管理存在的問題，并提出了管理好地方院校班級(jí)的基本措施及建議。

【關(guān)鍵詞】地方院校；班級(jí)管理；大學(xué)生

近年來，隨著大學(xué)擴(kuò)招以及90后成為大學(xué)生隊(duì)伍的主力軍，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及班級(jí)人數(shù)增加，帶來了班級(jí)管理工作的諸多新問題。班級(jí)管理是大學(xué)生管理的基本的環(huán)節(jié)，同時(shí)是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生主要以90后為主，表現(xiàn)出智力發(fā)展顯著、個(gè)人主體意識(shí)較80后強(qiáng)、價(jià)值取向和文化取向多元性、實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)化、責(zé)任意識(shí)弱化、迷茫性等特點(diǎn)。

對(duì)于地方院校的學(xué)生-以六盤水師范學(xué)院為例：

1）自卑感。大部分學(xué)生來自貴州農(nóng)村，且或多或少的認(rèn)為自己比重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生差，甚至出現(xiàn)“破罐子破摔”等現(xiàn)象。

2）網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)上有一句流行詞語叫“男生把筆記本電腦當(dāng)為游戲機(jī)，而女生則把筆記本當(dāng)為電視機(jī)”。

3）眼界局限、抗壓能力不強(qiáng)，心理承受能力較弱、人際交往能力減弱，不善于溝通等特點(diǎn)。

二、地方院校班級(jí)管理存在的問題

1）班級(jí)管理模式和制度傳統(tǒng)。班級(jí)管理模式和制度應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展并依照本班的特點(diǎn)逐步建立和完善，但是當(dāng)前大學(xué)的班級(jí)管理普遍采用以輔導(dǎo)員和班干部為核心的班級(jí)管理模式，這種模式已經(jīng)出現(xiàn)弊端。當(dāng)前院校輔導(dǎo)員有專職和兼職兩種，兼職輔導(dǎo)員教學(xué)科研任務(wù)重；專職輔導(dǎo)員班級(jí)多且承擔(dān)的行政事務(wù)性工作量大，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒有足夠的時(shí)間和精力予以每一位學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)注，班級(jí)的日常事務(wù)往往會(huì)交給班干部負(fù)責(zé)。個(gè)人意識(shí)極強(qiáng)的 90后大學(xué)生很難遵守班干部的安排，這也就導(dǎo)致了很多的班規(guī)流于形式，缺乏認(rèn)同感，班級(jí)制度也就很難執(zhí)行到位。

2）缺乏班級(jí)凝聚力。班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。凝聚力雖說看不見又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。但是大部分學(xué)生的班級(jí)集體歸屬感不強(qiáng)，甚至部分同學(xué)集體觀念淡薄，導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力。比如眾多的班集體活動(dòng)，總是有部分學(xué)生不關(guān)心，甚至逃避。

3）缺乏目標(biāo)與規(guī)劃，對(duì)未來缺少危機(jī)意識(shí)。90后大學(xué)生依賴性較強(qiáng)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)未來缺乏規(guī)劃。如果學(xué)生缺乏自身規(guī)劃或是班集體缺乏規(guī)范的引導(dǎo)，學(xué)生必然缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，再加上身處地方院校，對(duì)外界的發(fā)展和認(rèn)識(shí)不夠，過于安逸的大學(xué)生活導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)意識(shí)不夠，曠課、缺考、上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象也就越發(fā)明顯。

4）同學(xué)之間人際交往少。隨著手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，發(fā)短信和打電話、聊QQ成為“90后”大學(xué)生人際交往的主要手段，分別以74.1%和63.7%的比例高居榜首。有的高校學(xué)生宿舍也比較分散，這也就導(dǎo)致班里學(xué)生交流和了解的機(jī)會(huì)減少。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，需要做的幾個(gè)方面

1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，采取輔導(dǎo)員+專業(yè)教師班主任+班干部的管理方式，使思想政治教育、專業(yè)教育、學(xué)生溝通充分結(jié)合。輔導(dǎo)員履行著學(xué)生日常教育和管理工作，主要是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行輔導(dǎo)和指引，通過社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事教育、黨團(tuán)活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員和所帶學(xué)生的專業(yè)是不相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)教育必須由專業(yè)教師管理。專業(yè)教師對(duì)本學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展情況最了解，掌握了大量專業(yè)的應(yīng)用信息，對(duì)學(xué)生專業(yè)方面有很大的幫助。而學(xué)生干部是聯(lián)系班導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理的橋梁，三者缺一不可。因此不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)合格班干部。

2）健全班級(jí)管理制度。根據(jù)每個(gè)班的特點(diǎn)，逐漸健全班級(jí)制度。健全班級(jí)制度可以從以下方面做起：第一，加強(qiáng)班級(jí)班委隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行淘汰制度，剛進(jìn)校的時(shí)候，有的同學(xué)由于表達(dá)能力強(qiáng)而被選為班委，但隨著時(shí)間的推移，選出來的部分班委素質(zhì)并不高，沒有責(zé)任心；所以，班委隊(duì)伍應(yīng)實(shí)行聘任制和淘汰制。第二，好習(xí)慣是從進(jìn)校抓起的。比如學(xué)校要求七點(diǎn)實(shí)行早讀，如果從進(jìn)校就抓，同學(xué)們就會(huì)覺得這是校規(guī)很好接受；但是如果隔了一學(xué)期才想起實(shí)行早讀，大部分同學(xué)都有抵觸心理，很不利于班級(jí)管理。第三，班級(jí)的評(píng)優(yōu)制度要符合實(shí)際情況。一個(gè)班級(jí)的評(píng)優(yōu)一定要有一個(gè)符合本班實(shí)際情況的評(píng)優(yōu)制度，大部分班級(jí)評(píng)優(yōu)都是輔導(dǎo)員和班委說了算，沒有讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，達(dá)不到一個(gè)良好競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，同學(xué)們感覺不到緊迫感，所以很多人就僅僅把那幾個(gè)班委關(guān)系搞好，到評(píng)優(yōu)的時(shí)候想走捷徑。因此，評(píng)優(yōu)的權(quán)利也不能放在少數(shù)幾個(gè)人手里，一定要把權(quán)利交給大家，同時(shí)再聽聽各個(gè)任課老師的意見就更好了。

3）積極組織學(xué)生參加活動(dòng)。關(guān)于活動(dòng)開展的類型分為兩種；一種是競(jìng)爭(zhēng)型的，如演講比賽，象棋比賽，籃球比賽，像這類事的比賽，最終的結(jié)果一定要班委買點(diǎn)小禮品表示對(duì)他們的肯定，同時(shí)也從側(cè)面引導(dǎo)大家融入這個(gè)集體凝聚大家。另一種就是非競(jìng)爭(zhēng)型的，如放五一，放端午這些小假期，同學(xué)沒有出去玩的，由班委組織一起聚餐、戶外交流、騎自行車等；如果有充足的時(shí)間，可以組織一些與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽等。這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和加深同學(xué)們之間交流，更好地融入到班集體這個(gè)大家庭。以筆者任輔導(dǎo)員的六盤水師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程系2011級(jí)礦物加工工程專業(yè)班級(jí)為例，這個(gè)班開展了很多活動(dòng)，在活動(dòng)過程中不斷給學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生的歸屬感與凝聚力明顯得到改善，在六盤水師范學(xué)院開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中屢屢奪魁，被評(píng)為2013年度貴州省普通高等學(xué)校先進(jìn)班集體。

4）運(yùn)用激勵(lì)管理辦法。這主要指的是正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的方法。在此方面，地方院校應(yīng)借鑒一些一流大學(xué)的舉措：針對(duì)大學(xué)生撰寫科研論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加各種競(jìng)賽活動(dòng)等方面制定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法；將一些表現(xiàn)優(yōu)秀或有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生在公告欄或校園網(wǎng)站上公開，學(xué)生得到了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，又能在其他學(xué)生中樹立榜樣的作用。有獎(jiǎng)有罰才是管理中最行之有效的辦法。

四、結(jié)束語

對(duì)于素質(zhì)參差不齊的90后大學(xué)生，應(yīng)該怎樣管理好班級(jí)體，是當(dāng)前諸多高校面臨的難題。作為學(xué)生管理工作的一員，要符合實(shí)際，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以更強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心去面對(duì)和解決每一個(gè)問題，才能真正加強(qiáng)和完善大學(xué)的班級(jí)管理。

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