淺談牧區(qū)小學(xué)的學(xué)校管理

【摘要】農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的管理不同與其他學(xué)校的管理形式，學(xué)生既要在學(xué)校學(xué)習(xí)又要在學(xué)校生活，因此，寄宿制小學(xué)的教職工既承擔(dān)著教育教學(xué)的任務(wù)。又承擔(dān)著教學(xué)外全天的后勤安全管理任務(wù)。尚若寄宿制小學(xué)的各項(xiàng)管理不完善、不成熟將影響到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定切實(shí)可行的人性化、合理化的學(xué)校管理制度，將對(duì)寄宿制小學(xué)教育教學(xué)及后勤管理等環(huán)節(jié)及教職工的責(zé)任性、積極性及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。

【關(guān)鍵詞】牧區(qū)小學(xué)管理

牧區(qū)人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校又疲憊不堪，對(duì)教學(xué)影響嚴(yán)重；時(shí)代特色的“留守”學(xué)生又比較多，在家與監(jiān)護(hù)人缺少溝通不能進(jìn)行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長(zhǎng)提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國(guó)務(wù)院加強(qiáng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)住校生的生活補(bǔ)貼，牧區(qū)學(xué)校必然住校生增多。以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度

任何制度制訂出來(lái)后最重要的是落實(shí)和實(shí)施，紙上談兵的話再好的制度也無(wú)法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個(gè)宿舍，每天值班老師都會(huì)根據(jù)這些準(zhǔn)則督促和幫助學(xué)生執(zhí)行，讓這些制度更快的落實(shí)到位。小學(xué)生執(zhí)行寄宿制最大的問(wèn)題在于學(xué)生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學(xué)生，就要使學(xué)生在校期間的任何時(shí)候都能感受到老師的關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)。首先，學(xué)校的老師之間做好交接工作，每天生活指導(dǎo)教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進(jìn)行兩次交接，對(duì)學(xué)生的管理實(shí)行時(shí)間段責(zé)任到人的政策，有利于更好的關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每晚熄燈后，對(duì)學(xué)生的休息檢查要更加仔細(xì)，除值周老師要到宿舍檢查人數(shù)和紀(jì)律外，值班的生活指導(dǎo)老師還需與宿舍的年級(jí)組長(zhǎng)核實(shí)應(yīng)到人數(shù)，若有缺席者，則將確認(rèn)人員姓名以及缺席原因記錄在冊(cè)備案；其次，教師和家長(zhǎng)之間也要做好交接工作，每周生活指導(dǎo)教師要和一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)做兩次交接工作，每周日值班的生活指導(dǎo)教師必須在兩點(diǎn)鐘前抵達(dá)學(xué)校，做好迎接學(xué)生的準(zhǔn)備，與家長(zhǎng)交接時(shí)順便了解學(xué)生在家里的情況，這樣不但及時(shí)和家長(zhǎng)有所溝通，還可以從側(cè)面對(duì)學(xué)生的生活作個(gè)了解。周五放假，要親自把學(xué)生交到家長(zhǎng)手中，牧區(qū)孩子回家山路崎嶇，只有看著家長(zhǎng)陪同孩子離開(kāi)才能放心。最后，學(xué)生在校期間也要和教師之間有交接，由于學(xué)校的地理?xiàng)l件是在公路邊，為安全期間，學(xué)生出學(xué)校一定要跟生活指導(dǎo)老師請(qǐng)假，經(jīng)允許并由值班老師負(fù)責(zé)后才能出校門(mén)。我們借由以上這些細(xì)微的、嚴(yán)格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實(shí)施制度的同時(shí)也得到很好的體會(huì)。

二、生活指導(dǎo)教師要指導(dǎo)每一位住校生養(yǎng)成良好的食宿習(xí)慣

生活指導(dǎo)教師首先要擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好的教育孩子。對(duì)待學(xué)生的生活，親歷親為，實(shí)事求是的做好每一件事，學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候指導(dǎo)教師布置好宿舍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的生活場(chǎng)所，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都放心。學(xué)生住進(jìn)宿舍之后，根據(jù)學(xué)校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學(xué)生的生活用品加以編號(hào)（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號(hào)順序整齊的擺在指定位置，指導(dǎo)學(xué)生按照要求努力達(dá)成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時(shí)間久了，學(xué)生良好的習(xí)慣也就漸漸形成了。但是學(xué)生畢竟還小，這個(gè)習(xí)慣的形成還需要指導(dǎo)教師的精心引導(dǎo)，除了按時(shí)給學(xué)生發(fā)放生活必需品，還要定時(shí)監(jiān)督學(xué)生剪指甲、換洗被褥，教學(xué)生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生生病要及時(shí)送醫(yī)院，并與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生時(shí)刻可以感受到溫暖和關(guān)懷。

生活指導(dǎo)教師不但要是教師，還要做學(xué)生的親人和朋友，耐心的講解，嚴(yán)格的批評(píng)以及無(wú)微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關(guān)系，才能更好的照顧他們。當(dāng)晚上幫學(xué)生蓋被子時(shí)聽(tīng)到他們?cè)谒瘔?mèng)中錯(cuò)把我們叫“爸爸、媽媽”的時(shí)候，我想沒(méi)有人不會(huì)感到欣慰，看到學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是每個(gè)教師最大的心愿。

三、學(xué)校應(yīng)大力改善教師的辦公條件，增強(qiáng)教師工作的干勁和責(zé)任心

沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。因此，教師責(zé)任心的強(qiáng)弱是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵，沒(méi)有責(zé)任心的教師是無(wú)法認(rèn)真完成教學(xué)工作的；所以，增強(qiáng)教師責(zé)任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時(shí)的心情改善，也能更好的調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時(shí)也能各盡其職，各付其責(zé)；并在工作中努力爭(zhēng)取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，無(wú)私的關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。所以，調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和工作的積極性，增強(qiáng)教師工作的事業(yè)心和責(zé)任心是一所學(xué)校成功的前提和基礎(chǔ)，特別是低年級(jí)的教師更應(yīng)該具有愛(ài)心、責(zé)任心、熱心及耐心。

四、教育教學(xué)工作逐步走向正規(guī)化，各門(mén)功課齊抓共管

教育教學(xué)工作走向正規(guī)以后，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生就有更多的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)的不足。學(xué)生有更多的時(shí)間接受教師的輔導(dǎo)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短提高了學(xué)業(yè)成績(jī)。我校連續(xù)兩年在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)都是位于前列的，并在全縣的學(xué)校管理年評(píng)比中連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校。同時(shí)寄宿制的辦學(xué)模式也使得牧區(qū)孩子接受了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。集中辦學(xué)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)、規(guī)范教學(xué)管理，為提高教育質(zhì)量搭建了新型平臺(tái)。學(xué)校旺盛的人氣、優(yōu)化的師資、齊備的設(shè)施條件、使音體美得以開(kāi)齊，小學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)等課程得以開(kāi)課，國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃得以全面實(shí)施，為提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)校，生活自理能力得到了培養(yǎng)。

總之，學(xué)校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個(gè)充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過(guò)程，它使我們深深的體會(huì)到：制度要精細(xì)、決策要科學(xué)、管理要到位是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，要辦好牧區(qū)寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，精細(xì)化管理過(guò)程是最重要的，雖然我們小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法得到學(xué)生家長(zhǎng)和各級(jí)來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但我們認(rèn)為，寄宿制管理，學(xué)校仍面臨全新的課題，管理過(guò)程中仍有很多需要改進(jìn)、完善和創(chuàng)新的地方，同時(shí)我們也堅(jiān)信，有廣大學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教職工的奉獻(xiàn)拼搏，我們將以百尺竿頭，更進(jìn)一步。精細(xì)的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭(zhēng)把我校打造成一個(gè)名副其實(shí)的、富有特色的寄宿制小學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的合格人才。