有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)型課堂的探究

【摘要】在新課標實行以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的改革和創(chuàng)新，這些改革和創(chuàng)新都給新時期數(shù)學(xué)教學(xué)效果帶來了質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新的同時，更需要構(gòu)建高效可行的自主學(xué)習(xí)型課堂，讓更多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的互動效果和教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)研究

由于多方面因素的制約，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多弊端，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)在新課標的推動下，不斷的進行了改革和創(chuàng)新，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大重要內(nèi)容。作為一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)當代數(shù)學(xué)教學(xué)改革號召，在創(chuàng)新教學(xué)的同時高度重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強課堂的有效互動，努力建構(gòu)自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)課堂概述

所謂自主學(xué)習(xí)課堂，是指教師在課堂中合理創(chuàng)設(shè)情境或平臺，以提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，在有限時間里鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進行學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的一種自由靈活互動的教學(xué)方式?？梢越o學(xué)生隨時發(fā)表意見、隨時提出問題的權(quán)力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在課堂中學(xué)生既可以獨立也可以以合作的方式完成課堂的一些教學(xué)內(nèi)容或者活動。

高中數(shù)學(xué)課堂實行的自主學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式上的自主，它主要體現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，并在一個自由靈活的課堂氛圍中進行。只有同學(xué)之間相互取長補短，實現(xiàn)資料共享，才能搜集信息，查閱資料，才能相互討論、各抒己見，讓高中數(shù)學(xué)課堂更加的生動和豐富多彩。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建的相關(guān)建議

2.1 營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

氛圍是一個非常重要的課堂元素，一個成功的施教老師都會很善于營造和利用良好的課堂氛圍，已達到更加高效的教學(xué)目的。首先，教師必須在教學(xué)過程中注意樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育觀，應(yīng)該尊重每一個受教育對象。學(xué)生“親其師”才會“信其道”，教師應(yīng)該視他的學(xué)生是獨立的個體，也是一個團隊中的一分子，一視同仁，尊重每一個受教育的對象。其次，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生之間的相互尊重，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個團結(jié)友愛的班集體會讓每學(xué)生得到平等的受教育權(quán)利，他們彼此之間互幫互助、關(guān)心和友愛，讓他們主動走進自主學(xué)習(xí)的氛圍中大膽展示自己，更有利于學(xué)生個體的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的重要動機，只提高有對事物有充分的興趣，在進行教學(xué)過程中會得到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中有目的地設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。筆者從長期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失是學(xué)困生的主要成因。將學(xué)生身邊的事例引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂討論的生活化情境，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的建立。

2.3 激勵學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之漁”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，終生受益無窮。教師應(yīng)該抓住課前預(yù)習(xí)、授課過程、課后鞏固三個步驟進行學(xué)法的傳授。第一步，對學(xué)生進行切合實際的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要做的是指導(dǎo)學(xué)生如何深入展開預(yù)習(xí)。第二步，課堂教學(xué)中教師既要注重文本的教學(xué)，更應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)方法的指點。教師在文本教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙融合學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得運用學(xué)法獨立追求知識的豐富和個性發(fā)展的能力。第三步，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己判斷哪些知識和技能已經(jīng)會了，哪些還應(yīng)該強化掌握等等。

2.4 靈活構(gòu)建科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)模式

教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容進行不同的自主學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，營造良好的課堂氛圍，由于學(xué)生智力、認知能力、思考角度等各方面的不同，可能對課堂同樣的論題有不同的見解，因此，我們可以通過學(xué)生之間的相互討論、分享進行課堂教學(xué)。通過自主學(xué)習(xí)對文本探究有了不同于他人的情感體驗，此時的自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該到達更新的學(xué)習(xí)階段——小組合作。教師要注重觀察小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當好自主學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”。對學(xué)生由于經(jīng)驗、水平的限制而無法品味出的內(nèi)容進行適時點撥，憑借教師自己的經(jīng)驗及體驗進行課堂論題的總結(jié)和點評。

2.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求高效教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教職人員的努力下，一系列高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷應(yīng)用在實際教學(xué)中，案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體技術(shù)教學(xué)法等。教師必須從實際教學(xué)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際條件，選取行之有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。例如，可以利用投影展示教案：一條河的兩岸平行，河寬d=1km，因上游突發(fā)洪水，在洪峰到來之前，急需將碼頭A處囤積的重要物資及人員用船轉(zhuǎn)運到正對岸的碼頭B處或其下游1km的碼頭C處。已知船在靜水中的速度I v1 I=5l（111／h，水流速度I v2 l=3km／h。老師提出問題：（1）船應(yīng)開往B處還是C處?（2）船從A開到B、C分別需要多少時間?（3）船從A到B、C的距離分別是多少?（4）船從A到B、C時的速度大小分別是多少?（5）船應(yīng)向什么方向開，才能保證沿直線到達B、C?大家經(jīng)過討論達成如下共識：要回答問題（1），需要解決問題（2），要解決問題（2），需要先解決問題（3）和（4），問題（3）用直角三角形知識可解，所以重點是解決問題（4），問題（4）與問題（5）是兩個相關(guān)問題，因此，解決上述問題的關(guān)鍵是解決問題（4）和（5）。如果另一邊的對角已經(jīng)求出，那么第三個角也能夠求出。只要能知道三角形中兩條邊與其對角這4個元素的數(shù)量關(guān)系，則第三邊也可求出。在已知條件下，如果能知道三角形中三條邊和一個角這4個元素之間的數(shù)量關(guān)系，也能求出第三邊和另一邊的對角。因為要證明的是一個等式，所以應(yīng)先找到一個可以作為證明基礎(chǔ)的等量關(guān)系，利用向量的數(shù)量積運算可將向量關(guān)系轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系。在以上的教學(xué)案例分析中，教師立足于所創(chuàng)設(shè)的情境，通過學(xué)生自主探索、合作交流，提出問題、解決問題、應(yīng)用反思的過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展能力、體驗數(shù)學(xué)的過程。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂是一項很系統(tǒng)也很靈活的教學(xué)活動，能夠在有限的課堂時間里讓學(xué)生得到更多的知識和啟蒙需要課堂增加更多科學(xué)有效的教學(xué)元素，需要教師靈活根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生主體、課堂氛圍進行多方面的綜合考慮而進行的一種既獨立又互動式的教學(xué)，以達到良好的教學(xué)效果，促進學(xué)生德智體多方面的培養(yǎng)及發(fā)展。

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