觀察的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中的展示

觀察是的內(nèi)涵是指對特定的目標(biāo)進(jìn)行有一定意志的知覺過程，它包含著多種積極的思維活動，內(nèi)儲了豐富的認(rèn)識事物的必要途徑，他更是人們智力發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。在科學(xué)上絕妙的想象和創(chuàng)造性的思維都離不開觀察，化學(xué)作為一門科學(xué)門類，它的認(rèn)識和發(fā)展過程以實(shí)驗(yàn)觀察為主要手段，因此，在化學(xué)教學(xué)中充分展示觀察的內(nèi)涵是必不可少而意義的重大也是不言而喻的。

一、引發(fā)學(xué)生主動知覺，展示和培養(yǎng)觀察的目的性

人在觀察過程中，對復(fù)雜的事物不可能全都感知的，往往對少數(shù)事物知覺的格外清晰，對其它事物就反映一般，也就是說，知覺具有選擇性。根據(jù)的知覺的這特性，在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察時，必須確定明確的觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的主動感知事物，這樣就能使感受性提高，思維也會更加清晰準(zhǔn)確。在化學(xué)教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生來共同展示和培養(yǎng)觀察內(nèi)涵的這種特性和方法。

例如，紙張?jiān)诳諝庵腥紵@一實(shí)驗(yàn)，目的是要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)變化這一概念，而化學(xué)變化的本質(zhì)是生成新的物質(zhì)，因此在實(shí)驗(yàn)前就要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點(diǎn)放在：①點(diǎn)燃前紙張的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，②燃燒后產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)和硬度。以防止學(xué)生只注意了燃燒時的現(xiàn)象而忽視了觀察燃燒時的現(xiàn)象。

二、特別注重觀察程序、展示和培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性是指通過觀察反映事物的全貌以及組成部分之間的聯(lián)系，能指出在某種特定條件下感知對象所能反映的各種可能情況。要全面地反映事物的本質(zhì)，就必須根據(jù)觀察目的，遵循對象的內(nèi)在規(guī)律，確定觀察程序。馬虎粗心，隨心所欲的觀察，所獲得的知識是局部的、支離破碎的。

例如，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察一般是按反應(yīng)順序進(jìn)行的。先觀察實(shí)驗(yàn)所用的儀器，了解它們的名稱，用途及用法；再觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)等；實(shí)驗(yàn)時要注意反映發(fā)生的條件，同時觀察反應(yīng)中發(fā)生的現(xiàn)象；反應(yīng)后還要觀察生產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)。按照以上程序觀察實(shí)驗(yàn)就能保證不致遺漏某些情況。實(shí)踐證明，注重觀察程序，對展示和培養(yǎng)學(xué)生觀察的全面性確是有效的辦法。這是在化學(xué)教學(xué)中展示觀察內(nèi)涵時不可或缺的步驟。

三、揭示事物的本質(zhì)特征，展示和培養(yǎng)觀察的精確性

事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識事物本質(zhì)的關(guān)鍵。觀察的精確性表現(xiàn)在不滿足于了解事物的全貌，還要精確地把握事物的特征，認(rèn)識事物的本質(zhì)。因此在展示觀察的內(nèi)涵時把揭示事物本質(zhì)特征的過程，作為培養(yǎng)學(xué)生觀察精確的過程是化學(xué)教學(xué)中必然出現(xiàn)的過程。

例如，物質(zhì)在燃燒時有不同的特征，氣體燃燒的特征是產(chǎn)生火焰，固體燃燒的特征是產(chǎn)生火花，而硫在通常情況下是固體，可在空氣中燃燒為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火花呢？這就要求同學(xué)們仔細(xì)觀察硫燃燒實(shí)驗(yàn)的整個過程，不難發(fā)現(xiàn)，固態(tài)硫先液化后汽化，而硫蒸汽在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。

四、必須注重實(shí)踐檢驗(yàn)，展示和培養(yǎng)觀察的客觀性

所謂觀察的客觀性是指培養(yǎng)學(xué)生能夠擺脫不利因素的干擾，如實(shí)反映客觀事物，為總結(jié)規(guī)律，概括結(jié)論，提供和可靠信息。在多數(shù)情況下，人的觀察結(jié)果與事物是相符的，可在個別情況下，由于學(xué)生在知識和經(jīng)驗(yàn)方面的局限性，觀察的結(jié)果和客觀事物不相符合，為了消除這種錯覺，我們必須注重實(shí)際檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性是展示觀察內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

例如，銅和濃硫酸反應(yīng)，有的同學(xué)通過觀察，錯誤地認(rèn)為銅被氧化生成硫酸銅，濃硫酸只起氧化劑作用；其實(shí)，仔細(xì)觀察銅被濃硫酸氧化的過程，看到的現(xiàn)象應(yīng)是銅片表面先發(fā)黑，無色的濃硫酸形成淡藍(lán)色的濁液，究其原因是銅被濃硫酸氧化生成了黑色的氧化銅，部分氧化銅又和硫酸作用生成了硫酸銅和水，所以在整個揮發(fā)過程中，硫酸既起到了氧化劑作用又起到了酸的作用。

五、挖掘隱含條件，展示和培養(yǎng)觀察的深刻性

觀察的深刻性是指通過觀察能發(fā)現(xiàn)事物的隱含條件，能根據(jù)事物的特征，歸納、概括出事物發(fā)展的變化規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中，解題是學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)實(shí)踐。問題的隱含條件是題中含而不露的已知條件，它們常常巧妙地隱蔽于題目之中，不易被人們所察覺，在解題中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的隱含條件，引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含條件的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察深刻性的過程更是深度展示和觀察內(nèi)涵的過程。

綜上所述，我們了解到觀察的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中的展示過程，其實(shí)就是一個培養(yǎng)學(xué)生具有完整的觀察品質(zhì)的過程。