Culture Corner對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

【摘要】隨著社會的發(fā)展，“跨文化意識”的觀念逐步深入到人們對于英語的教育當(dāng)中，《義務(wù)教育英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》（2011）也將“文化意識”列入其分級標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。本文通過試圖對外研版高中英語教材中的Culture Corner的分析，結(jié)合高中英語教學(xué)實際，對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；跨文化意識；Culture Corner

當(dāng)代美國語言學(xué)家克拉姆斯基說“語言教學(xué)就是文化教學(xué)”。語言與文化的這種相互依存的關(guān)系決定了英語教學(xué)中對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的重要性。我國英語教學(xué)界也認(rèn)同了這種觀點，因此《義務(wù)教育英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱新課標(biāo)），教材編寫者在外研版的高中英語教材編寫中適當(dāng)?shù)募尤肓私榻B英語國文化的文章，編寫了Culture Corner模塊，旨在加強(qiáng)對于高中生跨文化意識的培養(yǎng)。

1.高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)外語除了要掌握語言知識和技能以外，還應(yīng)了解語言所反映的外國文化，以便能跨越文化障礙，得體有效地同外國人交流信息和思想感情。新課標(biāo)頒布后，大多英語教材在編排上融入了新的教學(xué)指導(dǎo)思想，將學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)也融入到課堂當(dāng)中，灌注了提高學(xué)生交際能力的意圖，使學(xué)生可以更多的了解中西方的文化差異。但在實際的高中英語教學(xué)中，教師往往特別注意語法結(jié)構(gòu)與詞匯的指導(dǎo)，對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)普遍存在失衡的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1高中英語教學(xué)重點注重語言知識點的教學(xué)

當(dāng)今的高中英語課堂，以高考為指揮棒，重在講解教材中的知識點，而忽略了學(xué)生是實際運(yùn)用英語的能力。教師的課堂教學(xué)重在關(guān)注學(xué)生對于英語語言知識的盲目積累，以至于教師對于教材的使用，教法的運(yùn)用以及所出試題的內(nèi)容也大都圍繞著英語的詞匯、語法等展開。而學(xué)生對于西方文化的了解，在課堂中處于盲點狀態(tài)，學(xué)生對于英語語言知識的運(yùn)用更是紙上談兵，脫離實際。

1.2高中英語教學(xué)受本族文化的影響嚴(yán)重

在高中英語課堂教學(xué)中，很多教師會把本民族的文化當(dāng)做參照物，以本民族的思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念來看待和評價目的語民族的文化。本族文化雖然有助于本民族的團(tuán)結(jié)、感情的凝聚、以及文明的傳承，但它對與本族文化視角具有差異較大的其他民族而言，容易造成交際雙方產(chǎn)生誤會，不利于跨文化交際。

2.新課標(biāo)中有關(guān)文化內(nèi)容的滲透

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出的課程分級標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于文化部分指出：“語言有豐富的內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中設(shè)計的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，是他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力?！蓖瑫r新課標(biāo)中還指出了二級和五級的文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)。

從外研版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 英語》必修所編寫的11個模塊中的文化內(nèi)容分布來看，我們可以看出教材中的文章以及Culture Corner部分所涉及的話題很廣泛，有助于學(xué)生開闊文化視野，增進(jìn)學(xué)生對于祖國文化和其他國家文化的了解。因此在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識作為一個重要的任務(wù)，在課堂上結(jié)合教材進(jìn)行跨文化知識介紹，在課外也要創(chuàng)設(shè)英語文化氛圍，開展各項活動，使學(xué)生有機(jī)會體會中西方文化的差異，建立和提高跨文化交際的敏感和意識。

3.外研版高中英語教材中的Culture Corner對學(xué)生的跨文化知識的滲透

外研版高中英語教材中的Culture Corner有著豐富的閱讀材料，其中包含了很多跨文化因素，這為培養(yǎng)高中生跨文化意識創(chuàng)造了很有利的條件。而這些材料同時也有利于學(xué)生對于各單元主閱讀課文的理解。

例如必修1中第一單元的主閱讀篇章，主要描寫的是主人公李康在高中的第一天。文章以李康的角度講述了主人公第一天上高中對于學(xué)校設(shè)施、老師、教法、同學(xué)的印象以及與初中的對比。而本單元的Culture Corner介紹的是美國學(xué)制。在講授本單元的Culture Corner之前，對于主閱讀篇章，學(xué)生主要是對照自己的上學(xué)進(jìn)度來理解，這依然是中國學(xué)生同中國學(xué)生之間的本民族教育文化的對比。然而在講授了本單元關(guān)于美國學(xué)制的Culture Corner之后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國教育文化，將自己的學(xué)制與美國的學(xué)制進(jìn)行對比，明確了兩國學(xué)制間的中西方差異。這不但有助于學(xué)生對于本單元主要閱讀篇章的理解與學(xué)習(xí)，還開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識，增加了學(xué)生的文化積累。

4.高中英語教學(xué)中對學(xué)生跨文化意識能力的培養(yǎng)建議

跨文化意識的培養(yǎng)是一項綜合性的任務(wù)，要想使學(xué)生比較充分地了解英語國家的文化，教師在教學(xué)中必須采用多樣的方式，適時地持續(xù)地進(jìn)行文化教學(xué)。

首先，教師可以將文化教學(xué)融入到日常的語法、詞匯等教學(xué)中。英語注重運(yùn)用各種連接手段達(dá)到句子結(jié)構(gòu)上和邏輯上的完美，讓學(xué)生充分理解表達(dá)上的差異有助于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。詞匯是語言中最活躍的成分，所以在平時教學(xué)中教師應(yīng)注意介紹與英語詞匯相關(guān)的文化背景知識，進(jìn)行英漢文化比較，使學(xué)生知道它們的表層詞義的同時更能了解其文化內(nèi)涵。其次，教師教師要在課堂上結(jié)合教材，進(jìn)行跨文化知識的介紹，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英漢不同思維模式的思考，培養(yǎng)其跨文化意識。此外，教師還可以在課外鼓勵學(xué)生閱讀外國報刊雜志，觀看英語原聲電影等方式，讓學(xué)生以最直接的方式接觸外國文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的實際能力。

英語教學(xué)中的文化教學(xué)至關(guān)重要，它存在于英語教學(xué)的每一個階段，在英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)是英語教學(xué)改革不斷深化的必然結(jié)果，所以要重視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。外研版高中英語教材中的Culture Corner實際是對外國文化的內(nèi)化過程，在為學(xué)生介紹外國文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。

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