必須重視學(xué)生情商的培養(yǎng)

我們培養(yǎng)學(xué)生的目的，是幫助其取得成功。有專家指出，一個人的成功，應(yīng)具備三大要素，即智商（IQ）、情商（EQ）和道德智商（MQ）。三者是一個統(tǒng)一的整體，相輔相成，不可偏廢其一，智商是基礎(chǔ)，情商是催化劑，道德智商是關(guān)鍵。何謂情商呢？情商即一個人的品質(zhì)素養(yǎng)的高低。具體說，一個學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的高低一般表現(xiàn)為政治思想、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、個性與性格、情緒與情感、態(tài)度與行為等諸多非智力因素。因此，情商是智商相對而言的，是一個人的非智力因素，是一個人成功的必備要素之一。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，她的職責(zé)就是為祖國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者。因而，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展人才是學(xué)校永恒的主題。情商是人的全面素質(zhì)的提中之義，可見，培養(yǎng)學(xué)生的情商是學(xué)校不能忽視的一項(xiàng)重要工作，作為教育工作者，要把學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的挖掘放在同等的地位。在培養(yǎng)、開拓和發(fā)展學(xué)生智力的同時，必須重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生在科學(xué)的世界觀、人生觀的指導(dǎo)下，朝著正確的方向開拓前進(jìn)。

這些年來，教育戰(zhàn)線發(fā)生的一些惡性事件，如湖南嘉禾、廣東電白、山東曹縣的高考舞弊案件，浙江金華市第四中學(xué)高二年級一名學(xué)生因忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，用榔頭打死了母親等等，嚴(yán)重?cái)牧私逃穆曌u(yù)，損害了教育形象，令人憤慨，令人痛心疾首。但我們冷靜地思考，這些事件的發(fā)生、發(fā)展，雖然是在個別地方，但這并不是偶然，也不是個別的、孤立的，而是帶有一定的必然性、普遍性。它們暴露出來的問題都與我們學(xué)校、家庭、社會、教師忽視對學(xué)生的情商培養(yǎng)，而片面追求升學(xué)率、名次、名牌學(xué)校等有關(guān)，是應(yīng)試教育結(jié)出的惡果。當(dāng)前，許多家長只講孩子的學(xué)業(yè)成績，不及其他，社會只看學(xué)?？计鹆硕嗌賹W(xué)生而不看學(xué)生的全面素質(zhì)和能力，這樣，學(xué)生考分的高低成為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校升學(xué)率高低成了評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了政績一味地片面追求升學(xué)率，教師為了業(yè)績只講教書忽視育人。使學(xué)生在這樣的惡性循環(huán)中成了一棵棵被扭曲的小草，使很多本來大有發(fā)展前途的學(xué)生失去了開拓創(chuàng)新的機(jī)會和空間，很顯然，兩個“唯一標(biāo)準(zhǔn)”給教育培養(yǎng)人才帶來了負(fù)面影響，使學(xué)生、教師、家庭、社會及學(xué)校不同程度地走進(jìn)了教育誤區(qū)，忽視了素質(zhì)教育，忽視了對學(xué)生情商的培養(yǎng)。試想，假如那位母親重視孩子的情商培養(yǎng)，培養(yǎng)他自信自強(qiáng)，樂觀豁達(dá)，拼搏進(jìn)取的良好品質(zhì)，鼓勵他克服困難，主動學(xué)習(xí)，它的前途將會是一片光明；假如嘉禾等縣真正樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，就不會出現(xiàn)考風(fēng)不正、大面積舞弊等不良現(xiàn)象。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的情商不僅相當(dāng)重要，而且是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。不論是學(xué)生還是教師，不論是家長還是學(xué)校，全社會都要認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》精神，不但重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智商，而且還要重視學(xué)生情商的培養(yǎng)與發(fā)展，全面關(guān)心學(xué)生健康成長，這樣，才能從根本上杜絕類似不良事件的發(fā)生，才能真正培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)，具有健全人格，適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的社會主義建設(shè)者。

作為學(xué)校，應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智商呢？

第一、學(xué)校必須牢固樹立素質(zhì)教育觀念，走出應(yīng)試教育誤區(qū)。

教育觀念是辦學(xué)的指揮棒，只有指揮棒指向正確，我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和未來挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，需要的是集知識、能力和創(chuàng)新于一體的全面素質(zhì)人才。因此，教育必須適應(yīng)這一形式，實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。鼓勵教師多途徑、多層次、多手段培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，徹底打破那種“為考試而教、而學(xué)”的授課體制，徹底打破那種“以分?jǐn)?shù)論高下”的評價體制，給學(xué)生以充分發(fā)展個性的空間，給教師以充分實(shí)施才華的機(jī)會，讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長的樂園，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松，真正學(xué)有所長。

第二、教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高自身素質(zhì)。

“要給人一杯水，自己必須擁有一桶水”。作為教師，要適應(yīng)形勢的發(fā)展，適應(yīng)不斷變化的教育對象，就必須不斷地“充電”，是自身素養(yǎng)不斷提高，完善人格，這是培養(yǎng)學(xué)生情商的關(guān)鍵。但，教師僅有較高的素質(zhì)，完善的人格還不夠，還必須學(xué)會與學(xué)生溝通交流，要蹲下來看學(xué)生，了解每一批學(xué)生不同個性.的心理需要，根據(jù)不同學(xué)生的需要去教書育人；要為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的氛圍，使幾十人的大課堂里，每個人都敢講真話，大家學(xué)得輕松、活潑，沒有過多的壓力；要引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)情緒，以積極向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)之中……，這樣，才能使每個學(xué)生把學(xué)校、把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)知識、展示才華的場所，學(xué)得主動，輕松，真正學(xué)有所得。

第三、開展心理教育，提高學(xué)生心理品質(zhì)素養(yǎng)。

學(xué)校開展心理教育的目的，就是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、完善自我，糾正心理偏差，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，以取得成功，這與培養(yǎng)學(xué)生的情商的目的具有一致性。開展心理教育是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要途徑。美國著名心理學(xué)特爾曼和西爾斯，用了50多年時間，對1528名超常兒童的成才情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：智力與成就有一定聯(lián)系，但不完全一致，其中20%的超常兒童甚至沒有取得超過一般人的成就，而心理品質(zhì)（大部分是非智力因素）與成就的關(guān)系則更為密切，成就大的人，一般都具有謹(jǐn)慎、自信、進(jìn)取不屈不撓等良好的心理品質(zhì)。在學(xué)校開展心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，要使學(xué)生具有自尊、自信、責(zé)任、自強(qiáng)、好奇、同情等心理傾向，有自立、敬學(xué)、競爭、合作、開拓、拼搏、實(shí)干、樂干等精神，養(yǎng)成知識上自學(xué)，生活上自理，行動上自律，決策上自主，品德上自修、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的習(xí)慣。

第四、引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，在親身體驗(yàn)中發(fā)展情商。

我們培養(yǎng)的人才，不要溫室里的花朵，而是要經(jīng)得起大風(fēng)大浪鍛煉的苗子。作為教育工作者，我們不要怕學(xué)生受挫折、受打擊，問題的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生面對挫折和打擊，增強(qiáng)承受能力，要引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出校門，在社會這個大熔爐里去鍛煉，有時甚至要人為設(shè)置障礙，讓學(xué)生學(xué)會克服困難，經(jīng)受挫折，要讓我們學(xué)生經(jīng)得起摔打，使他們在失敗中增強(qiáng)承受挫折的能力，由莽撞走向成熟、謹(jǐn)慎，把壓力傳化為動力，把嫉妒變?yōu)閷捜?、進(jìn)取，使他們既學(xué)會把自己成功的喜悅分享給他人，又學(xué)會去分享他人成功的喜悅，使他們懂得前途是光明的，道路是曲折的……，這樣，他們走入社會后，才能成為一棵棵參天大樹，成為一片森林，為社會作出貢獻(xiàn)。